情境教學法在高中英語教學中的應用探究

韓梅

【摘要】作為高中課程的重要組成部分，英語一直以來備受社會各界的關注，作為國際化語言，英語對于學生的人生發展具有重要的戰略性意義。自我國加入世界經濟貿易組織以來，中國正式走向了開放的新時代，與國際上有著更為密切的交流，因此我國急需一批具備高素質英語水準的人才。高中英語作為英語學習的基礎，其重要性更是毋庸置疑。在高中英語教學當中，英語教師應當明確教學目的，對教學的內容進行精心的設計，能夠為學生展現出良好的英語學習環境，創設出優秀的教學情境以此激發學生對于英語學習的興趣。本文就將結合教學實例，對情景教學法在高中英語教學當中的應用進行了探索總結。

【關鍵詞】高中英語；情境教學法；應用策略

自2008年我國素質教育改革正式出臺以來，我國的教學體系不斷地進行課程改革，高中英語作為高中重點科目也是出現了多種新型教學形式，教學水平也是不斷的提高。新課改之后，教師不僅僅要注重學生學習的結果，更是要在授課當中對學生出現的一系列學習問題進行解決。諸如學生在學習過程中無法形成有效記憶、學生在聽課時注意力分散、學生在聽課時不能融入學習氛圍等等一系列問題都嚴重影響了學生的英語學習效果，對學生的英語學習過程造成了嚴重的不良影響。情景教學法作為高中英語教學當中最為普遍的一種教學方法，是通過為學生創設出符合英語知識的教學情景，讓學生在教學情境中能夠與知識來一次“面對面的交流”，更能夠激發學生的英語學習興趣，保證學習效率。

一、教師與學生進行口語交流，營造英語交流氛圍

英語作為一門語言類學科，其主要目的是教會學生學會英語這一外語技能，并能夠將這一技能應用到日常生活當中，切實的提高學生本身的市場競爭力。英語技能掌握的重要指標就在于學生能不能真正的說英語，能不能用英語來表達自身的想法。就目前的中國英語教育當中，還有不少學生達不到這一英語標準。通過英語成績較差的學生反饋，英語成績較差的主要原因還在于學生沒能感受到英語存在的必然性與重要性，因為環境限制，很多學生沒有使用英語與他人進行過交流，英語學習也只是停留在書面表達、記憶單詞、背熟句法這一系列較為淺顯的層次，針對于此，教師就應當嘗試為學生創造一個英語交流學習的氛圍，教師課堂上就可以嘗試開設口語環節，與學生使用當前章節的知識點進行英語交談，并通過口語交談，為學生營造一種英語學習氛圍，讓學生置身于英語情景當中，從而對英語的知識進行更深層次的掌握。

《Engpsh around the world》這一章節當中，主要就是圍繞了各個國家英語的不同進行講解，這一章節中教師需要讓學生通過這一章節的學習感受、了解美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的規律和慣用法，和不同的發音規律。為了更好地將這些語言的特點展現出來，教師就可以嘗試使用不同語言風格與學生進行口語交流，在交流當中為學生展示不同國家的英語交流情景，并以此讓學生更深入的掌握到各個國家英語發音的不同。

二、借助外界事物創設良好的教學情境

每個人幾乎都在不斷地給學生強調英語的重要性以及英語學習的巨大難度，這在一定程度上也影響了學生的英語學習。由于其他的過多的干涉，學生在學習英語時經常會表現的十分急躁，從而去記憶更多的英語單詞、語法、句型、常用短語等等，但是語言的學習并非短時間就可以完成的，學生很多時候對英語單詞、語法、句型、短語等知識的理解經常停留在表面上，從而越來越感覺英語學習困難，喪失英語學習的興趣。針對于此，教師就可以嘗試使用情景教學法，在《哈佛女孩劉亦婷》一書當中，劉亦婷提及自己的英語學習方法，就是講單詞情景化，比如單詞dog是狗的意思，在腦海形成小狗的形象往往比單純記憶漢語意思要記憶深刻的多。英語語言學者托尼·巴贊通過其超強的記憶能力在全球獲得了巨大的轟動，在談及自己的記憶方法時托尼·巴贊就提出了情景圖片記憶法這一記憶形式，并對后人的學習造成了重大的影響。

高中教師在進行高中英語教學時就不妨嘗試利用實物為學生形成情景式記憶。在進行《The power of nature》這一章節教學時，教師就可以通過多媒體為學生展示火山的圖片與視頻，讓學生對active volcano產生情景音響，通過感受活火山的圖片去記憶火山這一詞匯。在進行《A healthy life》這一章節時，教師可以通過展示不同的心情，為學生創設相應的情景，讓學生對煩躁、開心等一系列詞匯情景記憶。

三、通過舉辦豐富的英語教學活動，營造英語學習氛圍

在英語學習當中，教師為了保證學生的英語學習興趣，維持英語學習氛圍，教師還可以嘗試經常性的舉辦一些英語類型的比賽，通過參與豐富的英語活動，讓學生感覺到濃厚的英語學習氛圍，從而為學生創設良好的英語學習情境，讓學生以更大的熱情參與到英語學習當中來。為了鍛煉學生的英語寫作能力，教師就可以嘗試舉辦英語短文寫作大賽；為了鍛煉學生英語演講能力，教師就可以開展英語演講比賽；為了提高學生日常英語交流能力，教師還可以組織開展英語交流角的活動。在這一系列的活動當中，學生的能力得到了提升，學生也具有了能夠展示自己的舞臺，在今后會更加熱愛學習。

四、結語

情景教學法是一種較為先進的教學方法，高中英語教師應當迎合時代發展的潮流，積極發展創新新型的英語教學方法，不斷地完善整個英語教學流程，提高英語教學質量，最終提高學生的社會競爭力。

參考文獻：

[1]王報.模擬情景，重在參與——高中英語情景教學法在課堂中的運用[J].考試周刊，2016（66）：95-95.