新媒體視覺設(shè)計在慕課中的運用

張昊 袁偉

〔摘 要〕將新媒體視覺設(shè)計藝術(shù)導入慕課教程是大勢所趨，無論其傳播優(yōu)勢還是特征表達均指向一個前景，即在可視化平臺用動態(tài)的視覺形象表達逼真生動、視聽豐富的知識點，為提高受眾接收信息量與減輕信息的認知負荷提供了有力的支持，有著無限的生命力。而對該項技術(shù)在慕課中運用的種種設(shè)想與預測分析，不僅彰顯了創(chuàng)新和實施這種新型教學模式的可行性，同時也表達出有志向的教育工作者腳踏實地實現(xiàn)科學之夢的堅定信心。

〔關(guān)鍵詞〕新媒體視覺設(shè)計；慕課；信息可視化

跟隨網(wǎng)絡(luò)超時代的步伐，人們正經(jīng)歷著新媒體信息爆發(fā)的時代。媒體變革與文化藝術(shù)觀念的更新，使得慕課設(shè)計與新媒體的結(jié)合勢不可擋。視覺語言是受眾感知最為直接和迅速的元素，因而研究新媒體傳播中的視覺語言是極其有必要的。在慕課環(huán)境下，運用新媒體視覺語言與技術(shù)拍攝出高水平的慕課內(nèi)容是慕課的重要組成部分。本文研究新媒體視覺語言在慕課中的運用，有利于更有效地實現(xiàn)慕課知識傳播，對促進慕課實踐的整體發(fā)展具有深遠的現(xiàn)實意義。

一、新媒體設(shè)計導入慕課學習過程的優(yōu)勢

慕課MOOCs（Massive Open Online Course System大規(guī)模在線開放課程）是一種新的全球化課程教學模式，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行開放式教育，讓更多學生免費享受最優(yōu)師資與知識。慕課因其直觀的精致化教學短視頻促成規(guī)模性的互動與參與，成為高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)與應(yīng)用教學課程開發(fā)的方向之一，有廣闊的發(fā)展平臺與前景。新媒體作為一種以計算機為載體的開放型交流媒介，融合了藝術(shù)設(shè)計、科學技術(shù)、意識形態(tài)、社會制度和精神生活等多個層面，故被定義為“交互媒體”。新媒體設(shè)計導入慕課教學呈如下優(yōu)勢：

1.互動性 新媒體視覺語言融入慕課設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，使不同地域不同文化的學習者在慕課中享有最大程度知識點的獲取面與傳播范圍，形成學習者與慕課之間的良好互動。

2.直觀感受 視覺是大腦接收信息的主要途徑，占用大腦空間更少，記憶的容量更大。新媒體設(shè)計具有感知迅速、容易被理解的優(yōu)勢，大大提升學習者的學習效率。

3.短時間集中注意力 在當今信息爆炸的年代，數(shù)萬條碎片信息極易分散學習者的注意力。新媒體視覺設(shè)計在慕課環(huán)節(jié)中廣泛運用，能夠?qū)⒖菰锏膶I(yè)知識用明朗清晰的藝術(shù)設(shè)計效果于短時間內(nèi)傳遞給學習者，讓短時記憶轉(zhuǎn)為長時記憶變得更加簡易，學習效果也更加持久。

二、新媒體視覺設(shè)計的表達特征

1.多感官互動

多感官互動包含人的五大感官功能，視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺，新媒體設(shè)計充分從五大感官功能的角度上進行教學環(huán)節(jié)設(shè)計，具有多感官互動的重要特征，使人們對形象信息的接受程度印象深刻，尤其是邏輯性較強的理論知識，既有一目了然的直觀了解，又不失藝術(shù)的感官審美，調(diào)動學習者的積極性和能動性。同時，新媒體藝術(shù)的多感官互動與慕課中的“翻轉(zhuǎn)課堂”不期而至，均注重互動式學習，最大程度地提升學習效果。

2.高效傳達可視化信息

信息設(shè)計是一種超越語言的表達，是用合理的方式組織與呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，使枯燥復雜的信息得以梳理并清晰有效地呈現(xiàn)。1979年《Information Design Journal》雜志創(chuàng)刊后，就確定了“信息設(shè)計”一詞在學術(shù)界的定位。信息設(shè)計是最簡單、最直接、零障礙的交流，從而形成了超越語言的跨界交流。在慕課中通過可視化的表達，把復雜的抽象的知識點提煉成具體、形象、容易理解的動態(tài)圖表設(shè)計，能夠減少不同領(lǐng)域帶來的理解誤差。

3.強調(diào)學習的主體能動性

新媒體視覺設(shè)計強調(diào)的是人機交互感受，慕課的課程設(shè)計精髓在于“翻轉(zhuǎn)課堂”，兩者均強調(diào)“互動”一詞。在移動互聯(lián)網(wǎng)模式的帶動下，大多數(shù)現(xiàn)代人已經(jīng)習慣了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的“浸入式”交互體驗，新媒體設(shè)計提倡的交互式設(shè)計理念融入慕課教學環(huán)節(jié)之中，它注重知識點和學習者行為上的交互以及交互的過程，使人們享有靈動簡潔的學習與生活方式。在慕課的教學的各環(huán)節(jié)中，還可以設(shè)計更多的交互環(huán)節(jié)，以提升學習者在學習過程中的主宰地位。

4.動態(tài)視覺表達增加學習的有效性

“視覺思維活動是用戶接觸信息可視化平臺時最為頻繁的認知活動之一，與其它抽象思維活動相比，視覺思維來源于感性體驗并完成一系列的認知任務(wù)。提高視覺思維對信息進行加工的效率并降低這一過程中的認知負擔，可使更多認知成本分配到后期的抽象理解和決策中去。”用動態(tài)視覺設(shè)計表達知識點，形象逼真、生動活潑、視聽豐富，能充分調(diào)動學習者的五大感官，高度集中學習者的注意力，能夠被速度理解并長期記憶。慕課學習環(huán)節(jié)中多引用動態(tài)影像，如小動畫、小視頻等，為提高受眾接收信息量與減輕信息的認知負荷提供有力的支持。

三、新媒體設(shè)計語言在慕課中的運用表達分析

1.基于年輕群體受眾的界面設(shè)計貫穿運用在整個慕課設(shè)計中

“界面設(shè)計不是單純的美術(shù)繪畫，它需要為定位使用者、使用環(huán)境、使用方式并且最終用戶而設(shè)計，是科學性的藝術(shù)設(shè)計。”隨著數(shù)字化學習在網(wǎng)絡(luò)的普及，慕課的主要受眾為需要學習的青年人群體，因此界面設(shè)計需要以這一類人群的審美情趣為主導，設(shè)計出一套貫穿于整個慕課環(huán)節(jié)并且能夠迎合年輕人審美口味的界面設(shè)計。

慕課中界面設(shè)計包含了以下幾個元素，是設(shè)計者們需要考慮的因素：（1）整體界面的風格分析與選擇（2）符合年輕人審美界面的色彩搭配（3）主要信息的圖標或者圖表的視覺表達（4）以交互性設(shè)計為主宰的知識點信息布局（5）知識點文字的大小、字體、粗細、顏色變化設(shè)計（6）強調(diào)交互性設(shè)計感表達。

2.信息可視化圖表設(shè)計運用在復雜專業(yè)知識點的講述中

信息可視化是利用計算機圖形圖像和數(shù)據(jù)挖掘的技術(shù)與方法，將數(shù)據(jù)中的繁瑣信息以圖表的形式簡化提煉，形象生動地展示給用戶，進而發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律。在金融、網(wǎng)絡(luò)通信、生物學和商業(yè)智能等領(lǐng)域，信息可視化技術(shù)已被廣泛應(yīng)用。

將信息可視化圖表設(shè)計運用在慕課環(huán)節(jié)中，信息設(shè)計的展示主要以圖標、圖表、動態(tài)文本、圖像、視頻、音頻等圖形化設(shè)計方式組成，可以將復雜的知識點，清晰明了地勾勒給學習者，讓受眾更快速地接受重要信息，減少雜亂感，使各節(jié)點的連接關(guān)系更加明朗化。此外，也可以用互動技術(shù)突出交互感，強調(diào)學習者的自我操作感，以達到更好地吸引學習者對重要知識點的注意力。

3.突出交互感的動態(tài)視覺運用在教學難點及“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學環(huán)節(jié)中

在慕課制作中，將復雜的專業(yè)過程用小動畫的動態(tài)視覺表現(xiàn)出來，能讓學習者直觀地破解并接受學習難點，比如教學地鐵的繁雜嚴謹?shù)慕ㄔ爝^程等。國內(nèi)前些年曾經(jīng)發(fā)行過一套PHOTOSHOP的教學軟件，其教程名為《照相館的故事》，就是設(shè)計成交互感的動態(tài)視覺軟件，該軟件在教學環(huán)節(jié)中通常會設(shè)計一些為知識點而設(shè)立的問答環(huán)節(jié)，學習者需要自行選擇答案；若選擇了不同的答案，這個教學情境故事將會朝不同的結(jié)果發(fā)展，從而達到真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果，讓學習者像玩者一樣在游戲中學習，在學習中游戲，增添學習的興趣和勁頭。

交互式動態(tài)視覺設(shè)計是一項非常復雜的設(shè)計過程，一套制作精良的慕課對制作老師或者制作團隊的綜合素質(zhì)和專業(yè)要求非常有挑戰(zhàn)性，需要至少跨界5個行業(yè)以上，并且工作量龐大，這也是為什么很多慕課做得比較粗糙的原因。要做到文中所要求的高質(zhì)量新媒體慕課，需要足夠的資金支持和人力支持，還有參與設(shè)計者堅持不懈的工作熱情與堅實的專業(yè)能力。

4.增強現(xiàn)實AR技術(shù)使用設(shè)計在慕課的線下教學環(huán)節(jié)中

增強現(xiàn)實技術(shù)（Augmented Reality），簡稱AR，是計算機在現(xiàn)實影像上疊加相應(yīng)的圖像技術(shù)，利用虛擬世界套入現(xiàn)實世界并與之進行互動。教育本身就是一個互動性非常強的教學活動，最好的教學效果是教師和學生共同成長，這就需要大量的面對面交流過程。一直以來，慕課有一個急需攻破的難題就是線下與學生的課后交流環(huán)節(jié)，AR技術(shù)的靈活運用可以解決這個難題，即教師在世界的任何一個地方，將自己的全息影像通過網(wǎng)絡(luò)與學生連接，達到可視的三維現(xiàn)實增強效果，師生便能夠零障礙地溝通交流了。

這是一個未來課題。盡管目前的AR技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，但是將AR技術(shù)運用到慕課的線下環(huán)節(jié)中，仍然需要一定的過程方能實現(xiàn)。

（責任編輯：劉小紅）

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科研課題：云南省教育廳科學研究基金項目《MOOCs趨勢下高職藝術(shù)設(shè)計課程開發(fā)研究—— 以圖形創(chuàng)意和創(chuàng)意攝影為例》項目編號：2017ZDX128 昆明冶金高等?？茖W?？蒲谢痦椖俊赌秸n中新媒體視覺語言的應(yīng)用開發(fā)研究》項目編號：2017xjsk11