例談小學英語時態復習課的有效策略

高晶

【摘 要】在小學英語時態復習課中力求讓學生在歌曲欣賞中聽“時態”；在照片分享中說“時態”；在故事拓展中寫“時態”。采用這樣的策略有助于學生發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】小學英語；時態復習；策略

眾所周知，小學期間學生會接觸到四種時態：一般現在時、現在進行時、一般過去時和一般將來時。由于小學生的年齡特點和認知水平有限，學習時存在困難。很多老師對如何上好時態復習課無從入手，我在多年的教學實踐中形成了一套教學策略，使學生學的高效有趣。

一、在歌曲欣賞中聽“時態”

《義務教育英語課程標準》二級目標要求包括能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首，因此為學生提供英語歌曲是遵循課標的創新之舉。英文歌曲涉及的主題廣泛，能促進國際理解。據研究表明，經常欣賞英文歌曲可以提升語感。在時態復習課上學生通過英文歌曲來聽“時態”，對四種時態進行鞏固提高。

復習現在進行時通過欣賞英語歌曲《Sailing》并且要求學生們填入所缺歌詞的形式來展開復習。欣賞歌曲的同時向學生介紹歌曲背景知識，以激發他們對于歌曲更為濃厚的興趣。在欣賞的過程中讓學生們總結現在進行時的規律，這樣更易于記憶與應用。

針對一般現在時的復習，讓學生欣賞歌曲《The End of the World》，同樣采用聽歌曲填入一般現在時標志性的單詞，如do、does等，讓學生歸納一般現在時的用法，告訴學生這首歌曲是電影《An American Affair》的片尾曲，產生了一種直抵人心的傷感。通過這樣的經典歌曲與影片的介紹，讓學生對英語歌曲和經典影片產生興趣，教師在此基礎上推薦學生自學其他與時態相關的歌曲，這能夠使學生們在英文歌曲中學習地道的英語，培養他們良好的語感和學習的興趣。

教授學生一般過去時采用英文經典歌曲《Yesterday Once More》，在歌聲中讓學生們回憶小學六年里與老師和同學朝夕相處的快樂時光。為他們介紹這首歌曲的背景知識，是電影《Mr Holland Opus》的主題曲。電影講述一位音樂老師和學生的動人的故事，這能讓學生們在故事中找到共鳴，更易于記憶時態使用的規律，提高學習效率。

我讓學生們欣賞《I Have a Dream》的同時復習一般將來時，這首勵志的英文歌曲，旋律優美。讓學生們在歌聲中談論自己的夢想，并用所聽的歌詞中與談論的夢想相結合。這樣的時態復習課，讓學生通過聽歌曲應用一般將來時態。

學生經常性地欣賞和模仿歌曲，可以使大腦潛移默化地接受語感培養的訓練。音樂是世界上最美的語言。英文歌曲較好地融合了復雜的時態和語法知識，通過英文歌曲，可以有效地輔助時態教學，讓學生更好地應用所學的時態知識。

二、在照片分享中說“時態”

小學英語核心素養是學生應具備的關鍵能力，它包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。文化意識重點在于理解各國文化內涵，尊重差異等方面。因此，即使是英語時態復習課也不能過分重視語法的講解，要從實際應用的角度出發。而照片是學生的生活素材，無疑是展開綜合應用的最好資源。

復習現在進行時，我展示了在澳大利亞旅游的照片，讓學生用現在進行時的形式描述圖片中的人物活動，再向學生展示在同一個時間在中國蘇州旅游的照片，讓學生繼續用現在進行時來談論，通過在澳大利亞滑雪和在蘇州游泳這兩個活動，讓學生了解南北半球截然相反的氣候特點，讓學生們感受到異域風情，拓寬他們的視野。

學生通過照片介紹家鄉的風土人情，包括學校、家庭、中西方文化習俗、風景名勝等有效地復習一般現在時。照片的介紹不僅豐富了課堂內容，活躍課堂氣氛，同時以照片作為學生課堂資源所起到的教學效果是特別有效的，能夠將枯燥的語法知識生動化展現。

對于一般過去時的復習，我讓學生展示三張照片，第一張是旅游、家庭聚會等照片，通過看照片對比用一般過去時和一般現在時來談論自己的變化。使用的句式如：“I was one year old.I was short. My parents took me to Hangzhou. We had a good time.”另外兩張是幼兒園和小學低年級的照片，都使用一般過去時。最后總結的句式：“Now I am twelve. I am…I can…I want to thank……”練習時先讓學生組內交流，然后選代表展示。最后讓其他同學來復述前者的成長經歷，這樣的練習同時包括人稱的變化和時態的變化，課堂效率更高，效果更好。

一般將來時的復習課，我為學生出示了國內外旅游的照片，引導學生使用一般將來時的特殊疑問句或一般疑問句詢問老師的夢想。當學生知道筆者想做個旅游達人的時候引導學生學習“How are you going to do that？”這個新句型，同時讓他們用肯定句形式的一般將來時為老師提出實現旅游達人的建議，如“You will do more exercise.”“You will work hard and earn money.”等等。其次筆者讓學生以“我的夢想”為例，規劃自己的未來，并且把實現夢想要做的事情進行羅列，用將來時準確表達。這樣復習形式不僅能夠使學生學習正確應用多種時態，而且提供給他們思考夢想、分享夢想、規劃夢想的機會，這在小學教育乃至整個基礎教育階段都是大有裨益的。

三、在故事拓展中寫“時態”

《義務教育英語課程標準》指出英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。教師的輸入決定了學生的輸出，只有大信息的輸入才能達到大信息地輸出的效果，因此在時態復習課中，教師不能只局限于課本中的詞匯和句型，要廣泛搜集和整理資源，讓學生溫故而知新，學得扎實而充實。

在復習現在進行時的時候，我讓學生欣賞英語故事《Monkey，Monkey，What Are You Doing？》要求學生模仿故事寫其他動物在干什么。通過練習，學生們能夠把現在進行時的提問及回答方式通過編兒歌故事的形式來復習。

一般現在時的復習可通過閱讀英語繪本《Friends》，故事講述小動物們幫助困在谷倉上的小貓脫險。讓學生們在閱讀的過程中懂得“A friend in need is a friend indeed.”并且讓學生發揮想象力，續寫其他動物幫助小貓脫險的故事。復習一般現在時也可提供名人的故事或是班級里的同學。故事的內容生動有趣，符合孩子的年齡特點，因此很受歡迎。教師適當提供一些詞匯進行拓展，使得課堂教學更有層次性。

針對一般過去時的復習，可以為學生拓展“used to do”的句型。通過教師講述主人公以前經常做某事而現在由于種種原因不再做的事情，學生們在給定的框架下談論自己的經歷，同時達到復習一般過去時和學習句型的目的。教師為學生提供更多動詞讓他們有選擇地進行學習和應用。同時為學生提供一些生動的圖畫或是小繪本中的一頁，或給定場景、人物或特定的時間讓學生們展開想象，編寫故事。通過提問檢驗課堂效果，獲得學生的及時反饋。創編的優秀故事可以作為學生小組里互相學習的資源。

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復習一般將來時為學生提供《Mr Going-to-do》（將來先生）的故事，讓學生有效地復習一般將來時的使用，同時討論主人公“只說不做”的做法。通過學習經典小故事，讓學生們在掌握一般將來時用法的同時獲得關于腳踏實地、勤奮認真等主題的教育。

通過英語歌曲欣賞、照片分享和故事拓展等多樣化時態復習手段，讓學生在特定的情境中學會正確使用時態，這樣的時態復習課不僅能夠實現綜合應用多種時態的目的，而且其中所包含的經典歌曲、勵志故事和人生經歷等內容，將讓學生收獲更多的人生哲理與啟示，為他們的終生發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012

[2]陸曉曉.試探小學英語時態教學的有效策略[J].教育導刊，2014（05）