小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的師生語言互動設(shè)計研究

張笑笑

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與邏輯能力、形成基本科學(xué)意識與素養(yǎng)的課程，雖然教學(xué)科學(xué)課程教學(xué)水平呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢，但是在教學(xué)當(dāng)中依然存在不少的問題，這主要表現(xiàn)在師生互動不足上。本文主要針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的師生語言互動設(shè)計進(jìn)行研究，提出構(gòu)建良好師生關(guān)系為互動創(chuàng)造良好的前提、選擇學(xué)生感興趣的問題作為互切入點等建議，希望能對當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一些幫助和啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；科學(xué)；語言；互動

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識自然規(guī)律、了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展、培養(yǎng)其基本科學(xué)觀念和素養(yǎng)的重要課程，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想保證教學(xué)的實效性，教師在教學(xué)的過程中必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，將教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)觀念滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系為互動創(chuàng)造條件和機(jī)會

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要想提高語言互動設(shè)計能力，通過語言互動來提高課堂教學(xué)的實效性，就應(yīng)該認(rèn)識和把握語言互動誰應(yīng)該具備的基本條件。從語言學(xué)的角度來講，互動交流應(yīng)該在良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，沒有良好的人際關(guān)系交流，很難順暢地進(jìn)行下去。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為互動交流創(chuàng)造良好的條件。一方面，小學(xué)科學(xué)老師的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中要更多的接觸學(xué)生，比如說和學(xué)生一起參加學(xué)校組織的各種活動，針對學(xué)生比較感興趣的話題，積極地參與他們的討論過程中去，有機(jī)會的情況下，可以到學(xué)生家里進(jìn)行家訪等；另一方面，在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該更多地關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生，小學(xué)生的心理是非常脆弱的，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到挫折他們很難自己解決，如果在這個時候能夠得到老師的幫助，他們對老師的認(rèn)識和看法會有根本性的變化；小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中要密切觀察學(xué)生思想和行為上的變化，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題，要盡最大可能讓可以去幫助，這也有利于良好的師生關(guān)系構(gòu)建。此外，良好的師生關(guān)系構(gòu)建關(guān)鍵在于小學(xué)科學(xué)教師對師生關(guān)系的定位。就是應(yīng)該將學(xué)生至于同等的地位，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)活動的中心，學(xué)會尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生還能在心里認(rèn)同老師、尊重老師、敬重老師，形成良好的師生關(guān)系。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的師生語言互動設(shè)計建議

1.選擇學(xué)生感興趣的問題作為互切入點

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生語言互動設(shè)計當(dāng)中，如何選擇互動的主題，對于互動的順利進(jìn)行及效果有非常重要的影響，一些教師在互動語言設(shè)計上不注意這一點，在語言活動進(jìn)行的時候會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，對于教師提出的問題，學(xué)生回答的積極性不高，這會極大地影響課堂互動的效果。在選擇語言互動主題的時候，應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的特點和課堂教學(xué)的需要，以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)確定互動交流的主題。同時充分考慮到學(xué)生的興趣和愛好，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的興趣和愛好結(jié)合起來進(jìn)行，這樣才能增強(qiáng)小學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。比如說在學(xué)習(xí)《我看到了什么》這節(jié)課的時候，教師可以提問學(xué)生在大自然當(dāng)中經(jīng)常看到的是什么？對于這個問題，小學(xué)生的稍加思考就能回答出“樹”，通過互動提問引出所學(xué)的課文知識，然后學(xué)生回答“樹在自然界當(dāng)中的作用”，有的學(xué)生回答“可以遮蔭”，有的學(xué)生回答“可以進(jìn)行光合作用”，有的學(xué)生回答“可以凈化空氣”，在互動當(dāng)中將課堂的氛圍帶動起來，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.通過合理的提問啟迪思考和交流

提問是增進(jìn)師生之間交流的一個重要條件，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何提問是一門藝術(shù)，也是增進(jìn)師生之間語言互動的一個不可缺少的因素。一方面，提問應(yīng)該帶著尊重和咨詢的一份，通過提問來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，回答教師提出的問題，提問的語言要溫柔親和，盡量避開比較嚴(yán)肅或者嚴(yán)厲的語言文字，盡量用問題的新穎性來打動學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。另一方面，要合理地選擇提問的時機(jī)，時間選擇不當(dāng)會影響互動交流的效果，一般選擇課堂引入是或者，課堂教學(xué)進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)生進(jìn)行深入思考的時候進(jìn)行提問，這些環(huán)節(jié)學(xué)生的精力比較充足、思維比較活躍，更愿意回答教師提出的問題，也愿意闡述自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題和看法，如果是在課堂教學(xué)效益結(jié)束的時候再提問，學(xué)生都急于下課齊、精力已經(jīng)非常不集中，此時他們很難積極主動的與教師進(jìn)行互動交流，也會影響到師生語言互動的效果。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)情境激發(fā)語言互動的欲望

小學(xué)科學(xué)是一門比較開放的課程，具有明顯的實踐性特點。教師的教學(xué)語言設(shè)計當(dāng)中，可以通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)師生共同參與情境內(nèi)的活動，形成共同的語境氛圍，在特定的教學(xué)情境之下教師與學(xué)生形成情感共鳴，學(xué)生的思維活躍起來，而教師處于興奮活躍不失冷靜的理想狀態(tài)，在這種教學(xué)情境當(dāng)中，師生能夠在積極思考熱烈討論當(dāng)中深化對所學(xué)知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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