高中英語選修課詩歌教學策略初探

李靈子

【摘要】高中英語詩歌閱讀和寫作能有效地幫助學生靈活運用語言技能，并提高學生核心素養。而當前中學英語教學往往以語言知識點為重點，沒有充分發揮英語詩歌對教學的積極作用。本文結合一節高中英語詩歌閱讀寫作課，闡述如何進行高中英語詩歌教學。

【關鍵詞】英語詩歌；核心素養；教學策略

教育部2017年版的《普通高級中學英語課程標準》明確提出“高中英語課程強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養，具有工具性和人文性融合統一的特點。”高中英語詩歌閱讀和寫作能有效地幫助學生靈活運用語言技能，滿足學生的不同需求，并提高學生核心素養。

下面，就具體的英語詩歌閱讀寫作課堂實例（人教2003課標版選修6 Unit2 Poems）對英語詩歌教學策略作簡要闡述。

一、明確詩歌的創作目的

課堂以學生耳熟能詳的童謠“Twinkle， twinkle， little star”導入，隨后提問學生Why do people write poems？在學生自由回答基礎上歸納出寫詩的目的：to tell a story，to express feelings，to recall some memory……

二、挖掘教材中詩歌形式和內涵

以教材中課文“A Few Simple Forms of English Poems”為基礎進行閱讀，首先把握文章結構，了解這些詩的內容并完成課后練習的表格。這篇課文向學生介紹了五種詩歌形式：nursery rhymes，list poems，cinquain，haiku，Tang Poems。在這五種詩歌形式中我深挖五行詩的特點，并帶著學生歸納出五行詩的創作規律，第一行：one name subject of the poem，第二行：two adjectives describe the subject，第三行：three verbs ending with –ing describe actions，第四行：four words opinions or feelings，第五行：one word restates the subject in another word。

三、依據教材進行拓展延伸

教材中詩歌內容僅作為英語詩歌教學的敲門磚，要想讓學生從詩歌中進一步受到人文素養的熏陶，還需要教師拓展教材，鼓勵學生自己創作。五行詩篇幅短小卻給人帶來強烈的畫面感，結合已歸納的五行詩特點，我帶著學生一起寫出關于brother、student、teacher三首五行詩：（以其中一首為例）

Teacher

Careful， knowledgable

Learning， reading， writing

Water students with love

Gardener

以上這首詩貼近學生日常生活，以詩歌的形式表達了老師對學生的感情，這樣的教學環節其實也是教師與學生以詩歌為載體，進行心靈的交流的過程。這些簡潔、飽含深情的詩句讀后給人無限的遐想，讓思想在語言與文字中自由穿梭。

四、精心設計課堂活動

了解了五行詩的特點，教師帶領學生寫出三個范例后，便是學生自由進行詩歌創作階段。這個課堂活動中，學生運用五行詩的基本結構， 結合自己對生活的感受， 來表達自己的獨到的見解和人生感悟。我將學生分為四人一組寫關于人物的五行詩，在小組成員可以共同寫作，也可以個人獨立創作。

除了鼓勵學生進行詩歌創作，教師還可設計多種課堂活動幫助學生在學習英語語言知識的同時提高綜合文化素養，例如利用英語詩歌進行聽和讀的訓練。無論是老師示范寫下的還是學生自己創作的五行詩，我都要求全班同學大聲吟誦，獲得英語語感。除了播放詩歌音頻、讓學生自己吟誦，教師親身示范朗誦詩歌更能讓學生身臨其境，感受到英詩之美，本堂課教學以莎士比亞十四行詩第十八首“Shall I compare thee to a summers day？”結束，我為學生配樂朗誦了這首詩，課后不少學生都向我詢問英語詩歌朗誦技巧及這首詩的內涵，可見學生英語學習興趣被極大激發了。以下是學生課堂五行詩摘選：

1. Mother

Warm， tender

Working， teaching， devoting

Friend and teacher too

Forever

2. Friend

Humorous， supportive

Laughing， arguing， crying

Maybe in distant place

Together

高中英語選修課教學能夠提高學生的英語運用能力， 拓寬學生的視野， 滿足學生個性發展的需求，其中詩歌教學對培養學生語言綜合運用能力、提高人文綜合素養大有裨益，是寓情感于教學、激發學生英語學習動機的好方法。正所謂教學相長，在教學實踐中進行詩歌教學對教師和學生都提供了更廣闊的學習空間。

參考文獻：

[1]黃新麗.中學生英語學習動機的現狀與激發[J].教育教學論壇， 2014.1（5）：173-174.

[2]何志武.人本主義教育理論的主要觀點及其應用[J].重慶科技學院學報，2010.11：181-183.