初探學生人文素養在高中英語教學中的提高

王曉輝

【摘要】隨著經濟與科技的不斷發展，高中英語教育已經成為了目前整個社會人們非常重視的問題之一。現如今，我們國家教育部提出了課程改革政策，對于英語教學提出了全新的標準，主要要求教師在實際授課時將學生人文素養培養的工作考慮進來，一方面使得學生能夠掌握基礎知識內容，另一方面還能了解跨文化交流的基本意識，進而提升自身綜合素質。本篇文章將闡述當前高中英語課本中包含的人文內涵，并對于具體滲透人文素養的方法提出一些合理的見解。

【關鍵詞】高中生；人文素養；英語教學；策略

引言

從現階段發展而言，我國的經濟逐漸朝國家化發展，跨國際之間的交流也變得越來越普遍。這其中英語作為世界第一語言，自然有著非常重要的作用。為了能夠提升學生的素質，能夠與外國人完成交流與溝通，必須要向其傳授基礎知識之外，還要在人文素養方面進行培養。

一、英語課本中具有的人文內涵

1.熱愛生命。在進行《School Life》的學習時，其要求學生對初中和高中在學習方面的差異，并以此為基礎暢想自己理想的學校生活究竟是什么樣，自己究竟應該以怎樣的方式度過自己的高中人生。而在學習《Growing Pains》的時候，教師可以讓學生回顧自己成長過程中犯過的錯誤以及與他人之間的沖突，并與全班同學分享，促使大家共同進行原因分析。這其中，英語學習便成為了學生進行心理交流的重要媒介。

2.追求真理和科學。在進行非洲冒險之旅的學習時，原文向學生展示了非洲本土的美麗風情，其中不乏許多經典的語句。這種圖文并茂的形式更具表現力，從而對學生的心靈帶來極大的沖擊，促使學生能夠認真研讀課本教材，用心感受人文素養的價值。

3.了解社會與歷史。在進行《Looking Good，Feeling Good》的學習時，原文主要針對健身進行講解，引導學生保持良好的生活習慣，提升自己的認知，從而不斷完善自我，學習更多的知識內容。

二、在英語授課中滲透人文素養的具體方法

在進行高中英語教學的時候，為了能夠將人文素養的內容滲透其中，通常需要教師對于教材本身有著較為充分的了解和掌握，從而能夠從情感角度出發，對原有的教學內容予以改善，進而將人文色彩體現出來。

1.擴展教材中的內容。從情感角度出發進行課本內容的處理，并非需要將全部英語知識都依靠德育教學的方式進行表現，尤其是不能為了強行增加情感層面的表現，將不相關的案例應用其中，導致情感滲透工作全部停留于表面，未能將其效果充分表現出來。為此，教師必須結合課本本身的內容，以此為基礎進行相應的引導，將原本的“傳道”工作在實際授課的工程中進行體現，一切操作都十分自然。在進行英語口語教學時，一方面為了能夠提升學生的語言表達能力，另一方面也要將德育教育滲透其中，教師便可以借助課本本身的圖片，設計出相關問題內容，拓展學生的視野。

例如在學習“Mother Teresa”的課文時，藉由原文的插圖，引導學生思考當自己進入社會之后怎樣為社會做出自己應有的發現。從而讓學生明白奉獻精神沒有高低貴賤，只要自己努力，都會為他人帶來幫助。如此便能夠對學生人生價值觀的塑造帶來一定益處，促使其綜合素質得到提升。

2.優化課堂教學活動。在進行課堂活動優化的時候，往往需要在原有互動空間的基礎上進行拓展，依靠各式各樣的活動內容，增進師生之間的情感，促使學生能夠在良好的氛圍中完成知識學習。

例如，教師在課堂中可以進行pair work以及group work，學生可以在討論的過程中彼此交換意見，分享自己的觀點，從而達到共同提高的效果。如此便能夠有效提升學生自身的團隊協作能力，意識到團隊精神的重要性。當前英語教材的內容逐漸變得更為廣泛，其內容也更具強敵學生之間的合作。例如牛津英語教材中包含大量Note taking B的內容，以此鼓勵師生之間完成進行活動。在彼此交流的過程中，學生一方面可以提升自身英語水平，而且還能提高自身人文內涵。

3.與生活實際展開聯系。高中英語教材的最大特點便是具有較強的社會性，與學生的日常生活有著非常緊密的聯系。因此教師便可以以此作為基礎調動學生的學習積極性，提升課堂教學的效果和質量。

例如在進行《Reporting School Activities》的學習時，要求學生進行海報制作。為此，教師便可以鼓勵學生采取問卷調查的方式，自主搜集資料，并利用英語寫一份匯報內容。如此便對于學生與學生之間的互動提供了足夠的可能性，以此提升其語言表達能力。

4.提出學生的個人感悟。教育的本質目的便是引導學生形成正確的價值觀，促使其能夠健康成長和發展。高中英語教學并非僅僅是知識傳輸，同時也是一種文化的傳承，將文化中蘊含的美感和善意內容進行傳輸。

三、結束語

綜上所述，高中階段的學生正處于青春期的黃金階段，以此其心理特點較為獨特，內心的世界觀有待完善。為此，教師便可以以此作為切入點，將課本的內容結合其中，改善原有的教學模式，開展相關教學活動，促使學生的綜合素質能夠得到全面提升。

參考文獻：

[1]劉海英.初探學生人文素養在高中英語教學中的提高[J].文理導航（上旬），2017（9）：31-31.