英語教師應如何提高英語國家文化素養

楊劍鋒

【摘要】新課標指出，在高中英語教學過程中，教師不僅僅要將英語詞匯、語法等傳授給學生，同時還要加強學生的英語國家文化素養的培養，不斷提高學生的跨文化意識，這就對英語教師自身的英語國家文化素養提出了更高的要求，英語教師也要不斷提升和充實自己，不斷提升自身的英語國家文化素養，才能響應新課標的需求來培養學生的跨文化意識和英語國家文化素養。本文就英語教師如何提高英語國家文化素養進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關鍵詞】英語教師；英語國家；文化素養

引言

英語是全球應用最廣泛的一種語言，國家對英語教學給予了高度重視，英語學習對學生以后的發展影響非常大，所以高中教育階段學校和教師一定要重視英語教學。新課程標準對高中英語教學提出了更高的要求，這大大增加了教師的教學工作難度，同時也對教師自身的教學水平和文化素養提出了更高的要求，為了更好地開展英語教學工作，教師一定要增強自身的英語文化素養。

一、英語教師提高英語國家文化素養的必要性

我國的英語教學受到結構主義語言學和傳統語言學理論的影響，這些理論以語言學本身作為研究對象，將語言當成是一個封閉的系統，非常注重語言內部結構的研究。而英語教學中受到這些理論的影響，教師往往將英語詞匯、短語和語法等知識作為英語教學的重點，教學過程中也按照詞匯、短語、語法遞進的關系來進行教學。教師重點培養的是學生詞匯、語法方面的技能，這種傳統的教學模式是注重結果的輸出式教學模式，雖然這樣能夠培養學生聽、說、讀、寫等基本技能，但是很多學生依然不能使用流暢的英語來準確進行文化交際，這不僅僅是學校忽視學生口語交際能力培養造成的，也是忽視了漢語語言文化和英語國家文化差異性的結果，這樣一來，學生的英語國家文化素養難以提升，自然不能將英語學以致用。所以，英語教師一定要不斷提升自身的英語國家文化素養，在教學過程中引導學生深刻了解英語國家的文化、歷史、生活方式和 風俗習慣等，才能更加深刻理解并使用英語這門語言。

二、語教師提高英語國家文化素養的途徑

1.通過英美文化課來提升自身的英語國家文化素養。高中英語教師提升自身的英語國家文化素養是新課標對英語教師的要求，而英美文化課時提升英語國家文化素養的重要途徑，因此高中英語教師應該積極利用課余的時間來不斷提升和充實自己，學習較為系統的英美文化課。很多英語教師都曾經在大學期間學習過較為系統的英美文化，教師應該注重英美文化課程的學習，多花時間閱讀英國、美國的地理書籍、人文書籍和社會制度書籍、電影和資料等，例如通過觀看電影《變形金剛》、《007》系列來了解英美國家的文化，運用自己的思維方式和原汁原味的地道英語來敘述本土文化，不斷夯實自己理解文化知識的基礎，從而不斷提升自身的社會與文化知識。在這個學習階段，英語教師不僅要能夠讀懂字面蘊含的文化知識，同時也要注重文化形成深刻原因的挖掘，掌握相關的文化知識，構建英語國家的文化體系，形成系統的英語國家文化觀，在教學的過程中才能運用自如，將這些文化觀念通過英語交流傳遞給學生，以此來培養學生的英語國家文化素養。

2.結合教學需求有目的學習英美文化知識。英美文化的學習并不是簡單的事情，英語語言國家有很多，教師不可能每一個英語國家的風土人情、風俗習慣、社會制度都熟悉掌握或者了解，教師不斷提升自身的英語國家文化素養最終目的是培養學生的英語國家文化素養，而教學過程始終離不開課本，因此教師可以結合教學內容和教學需求有目的地學習英美文化知識。對于不同國家文化的學習是一個相對比較獨立的過程，如果一個國家一個國家地學習，不僅要耗費很多時間，頭緒繁瑣，也很難整合，要想在復雜的內容中構建知識系統，就一定要掌握關鍵的知識點，通過關鍵知識點的分析、對比和綜合來了解不同英語國家的文化。在相關內容教學中，教師也應該圍繞課本上介紹的節日來更多了解英語國家文化，對相關的文化背景做到了如指掌，才能在教學過程中實現教學目標。

3.加強中西方文化的對比。現階段人們已經意識到英語教學中文化教學的重要性，尤其是在高中英語教學中，要求教師要將語言教學和英語國家的國情文化知識、語言包含的歷史文化背景等融和到教學過程中，語言作為文化的表現形式，如果不了解英美文化是不可能學好英語的。英語作為一門語言，最終的目的就是用來交流，而要實現語言的交流，就一定要了解英語國家文化和漢語言文化的差異性，不斷提升學生的英語國家文化素養，而教師作為英語的教學者，自身的英語國家文化素養就至關重要，加強對中西方文化的對比是實現英語國家文化素養提升的重要途徑。教師在自己學習英美國家的文化時，還應該將中西方文化進行對比，在教學過程中也應該多進行對比，更好展示中英文化的差異和相同之處，更深刻了解本國文化，并在此基礎上接受西方文化，從而不斷提升自身的跨文化交際能力，為英語教學工作打下良好的基礎。

三、結語

現階段高中英語教學中非常注重學生英語國家文化素養的培養，這就要求教師自己要不斷學習和充實自己，深刻了解英語國家的獨特文化，通過各種途徑和方法不斷提升自身的英語國家文化素養，將其運用到實際的教學中，培養學生的跨文化意識和文化素養，更好實現教學目標。

參考文獻：

[1]徐玉紅.英語教師應具備的文化素養[J].吉林教育，2015，17（Z2）： 51-52.