語法隱喻在高中英語閱讀中的應用分析及教學啟示

張穎

【摘要】閱讀理解在我國高考英語試卷占有相當大的比重。因而，閱讀教學在外語教學中也就顯得格外重要。本文將借助語法隱喻理論，分析閱讀語篇中語法隱喻的應用，并提出教師在閱讀教學中的教學策略。

【關鍵詞】語法隱喻；高中英語閱讀；教學啟示

一、引言

提高學生的閱讀能力是高中英語教學的主要目標之一。許多學者提出了多種提高學習者閱讀理解能力的教學方法。如：“自上而下”的教學方法和“自下而上”的教學方法。但是，這兩種方法在閱讀比較抽象難懂的文章時，效果并不是很明顯。尤其是對隱含作者寫作意圖、態度或者文章中心大意的句子的理解。

本文借助隱喻理論，對閱讀語篇進行分析，并由此引發對教學的啟示，但愿有助于提高學習者的閱讀能力。

二、語法隱喻理論

系統功能語言學家韓禮德首次提出語法隱喻這一概念。并將語法隱喻分為概念語法隱喻和人際語法隱喻。

概念語法隱喻，是及物系統內部過程的隱喻化，就是將一種過程隱喻為另一種過程。概念隱喻主要是以名詞化和動詞化為主要表現形式。人際語法隱喻，是用小句來代替副詞來表達情態和語氣意義。

通過閱讀發現，這兩種語法隱喻現象在閱讀語篇中出現的頻率非常高，并不同程度地影響著學習者對材料的理解。

三、語法隱喻在高中閱讀語篇中的應用

閱讀語篇的難度與多種因素有關，學習者的水平、閱讀材料的復雜度、語篇的內容、語篇的結構等，都會對學習者有效的理解材料產生影響。語法隱喻現象在書面語中出現的頻率較高，給學習者的理解閱讀語篇造成了一定的障礙。

筆者對外研版高中英語教材（山東省專用）分析發現，語篇中運用概念語法隱喻和人際隱喻的現象比較普遍。并從中隨機選擇了四個語篇對其中的語法隱喻現象進行分析。

1.概念語法隱喻在高中語篇中的應用。

（1）He had a close encounter with death.

（2）This last experience had a profound effect on Timoteo.

（3）But there will also be a rise in the demand for health care professionals.

例句中，encounter， effect， rise 都是名詞形式，運用了概念語法隱喻，增大了學習者對語篇的理解難度。在教學中，為了讓學習者更好地理解句子，可以把概念語法隱喻的形式轉化成一致性的形式，分別是：

（4）He closely encountered death.

（5）This last experience affected Timoteo.

（6）But the demand for health care professionals will rise.

相比之下，表達相同的意思，前三個例句需要的單詞數量多，即詞匯密度增大。這也增加了記憶的負擔，因此，會影響學習者閱讀的效率。同樣，在選修6Unit3中，“We even gave a salute to the local policeman as he passed on his bicycle.”可將句中的gave a salute to 轉化成其一致性形式saluted，句子更容易理解。在教學中，概念語法隱喻這種非一致式的形式與一致式形式的練習轉換，有助于學生理解語篇。

2.人際隱喻在高中語篇中的應用。

（7）Its certainly true that in 1953 ...

（8）But its now certain that ...

（9）It seems strange to think that in a few days time Ill be walking out of the school gates forever.

摘自篇科技類文章，為突出文章的客觀性，作者用人際隱喻將自己的觀點和態度隱藏，讓學習者根據上下文和對人際隱喻的分析，進行推斷。這也增加了學習者對作者態度推斷的難度。

四、啟示

英語中，語法隱喻的使用給我國英語學習者增加了閱讀的難度，降低了閱讀效率，教師在教學中：

首先，教師不僅要把注意力集中在單詞、句子和語法點的講解上，而且要鼓勵學生找出運用語法隱喻的句子，對語篇中的名詞化現象進行講解，并給予他們練習的時間，把隱喻式的表達轉變為一致式的表達，學習西方的思維、語言表達方式。

其次，教師要注意培養他們對語言系統的理性認識。學習者運用人際語法隱喻中的情態隱喻，體會作者的寫作意圖和作者的態度。借助語法隱喻進行教學，深入的探索語言與意識形態的關系，在整個過程中會對語法隱喻現象更加敏感，會無意識的從語法隱喻來對語篇進行分析。在教學中慢慢培養學習者對語法隱喻的認知能力，有助于學習者在碰到不同的人際隱喻表達時，激活大腦中的相關知識，提高閱讀的效率。

五、結語

本文引入語法隱喻概念，分析了其在高中英語閱讀中的應用，并得出了相關的英語教學啟示。掌握語法隱喻理論對高中英語學習者理解語篇有促進作用。教師應鼓勵學生練習非一致式和一致式的轉換，幫助學生克服閱讀中的難點，提高閱讀的效率，培養語法隱喻的意識和英語思維。

參考文獻：

[1]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].Beijing Foreign Language Teaching and Research Press，2000.