探討如何提高小學語文的教學質量

賈翠華

【摘要】作為小學教學的重要組成部分，小學語文一直是小學階段教學的重要內容，伴隨著新課程改革進程的不斷推進，新課程標準的概念逐漸深入小學教學，因此，小學語文教學也要樹立新的教學理念，在教學模式和教學方法上積極創新。

【關鍵詞】小學語文 小學教育 語文教學 教學質量

作為小學的一門重要學科，語文課不僅是學生直接掌握漢語知識的重要課題，也是培養學生語言能力和情感素質的根本科學。作為人們日常交際的重要溝通工具，語言能力在初期漢語教學中不可忽視。隨著現階段我國在各教育階段實行的教學改革，已經提出了新的教學理念和課程標準，它更注重培養學生的語言能力，教學方法和教學模式發生了根本性的變化，不再是傳統的死記硬背，而是從培養學生的語文興趣人手，以學生為教學的主體，充分發揮學生的主觀能動性，從而有效提高語文教學的質量，但由于傳統教學理念和模式的影響，現階段小學語文教學存在諸多問題。

一、現階段小學語文教學中存在的問題

1.受到傳統觀念的影響大

在小學語文學習過程中，學生的主觀能動性未得到充分落實，由于傳統漢語教學方法的長期影響，學生已經習慣于教師灌輸積極的知識，而學生自己則處于被動接受的語言教學模式。由于長期教學模式的影響，他逐漸失去了學習主動性，嚴重缺乏獨立思考的能力。此后，不僅語言教學效果受到嚴重影響，而且也阻礙了小學階段學生語言能力的發展和提高。不利于發揮學生在漢語教學中的主體地位，導致小學語文教學無法順利進行。

2.教學方法單一

受小學語文教學的傳統方法和形式的影響，語文教師以講座講課為主要教學形式依然存在。因此，教師不僅在傳授漢語知識的過程中不能取得良好的教學效果，而且也很容易是學生在接受漢語教學時，對學習失去興趣，導致學生厭倦了語文的學習，嚴重影響了學習效果，各種能力更是得不到培養。

3.學生的情感和審美領域開掘得不夠

（1）教學無情境。中文小學教科書中有許多文字既美麗又富有情感，如自然環境之美，人文景觀之美，社會生活之美，文字之美等。但是，教師在上課前不注意預先設置相關的教具，也不注意在上課時自覺地將學生帶入這些色彩繽紛的場景。學生難以進入情境，更不用說融入情境，獲得更高層次的審美愉悅。

（2）教師乏感情。語言文字既能表意，也能傳情。即使是一篇文章告訴學生品嘗同樣的東西，教師也不會有意識地積極地對文本進行情感理解。孔子說：“如果你想成立，你會建立人，你想達到人。”在教中文時，不露面的老師經常要求學生以“感情”閱讀課文。“學生的感受又從何而來呢？

（3）語言不優美。語言課不僅是一門知識傳授課程，也是一門美學語言藝術表演課程。活潑的言語和優雅的書面語言相得益彰，可以使整個教學發光。然而，在實際的教學中，教師不會認真組織語言，語言的隨意性很大，平淡無奇，缺乏魅力，很難激發學生的興趣，產生吸引力。

二、提高小學語文教學質量的有效方法和途徑

1.積極培養學生對語文的學習興趣，充分發揮興趣是最好老師的效益

教師在進行語文知識授課的時候，要充分發揮自己的導向作用，營造良好的學習氛圍。在語言教學過程中，學生能夠輕松自然地接受漢語知識，同時提高漢語語言素養，培養學生對語言學習的興趣。進入語言教學環境，然后使學生主動參與語文學習，發揮其主觀能動性。例如，在教學《晏子使楚》一文時，為了讓學生深刻感受到精妙的語言的藝術魅力，上課伊始，教師可以先給孩子讀幾個關于周總理的外交小故事，引發學生的興趣。只要學生的興趣得到激發，再教授語言時，學生不僅可以更有效地接受教師所教授的知識，還可以在接受知識的同時提高他們的語言技能和思維能力。

2.充分引導學生發揮其想象力，積極培養其創新思維能力

由于小學生的思想習慣尚未得到培養，對外界仍處于持續認知階段。許多事情對小學生來說都是新奇的，他們會有豐富的想象力。課堂上即便是孩子有不著邊際的想法，語文教師也不得嚴厲批評他們，不能讓憤怒的情緒抑制了學生的發散思維。應該循循善誘，培養他們的創新思維和想象力，增加他們對語文學習的興趣。

3.利用情境進行多元化教學要想提高教學質量，就要充分調動學生的學習興趣和熱情，讓他們在積極的學習氛圍中感受語言世界的美麗。那么究竟該如何做才能起到很好的效果呢？情境教學就是一種很好的選擇。在教學中，我們可以讓學生去了解自然和社會生活的真實情況，親眼目睹自然和社會的現象和變化。使原本“無聊”的文本變成直觀的圖像和場景，以激發學生對語言學習的興趣，提高語言教學的有效性。正如劉燮在“文心雕龍”中所說的“不當行為”和“我們可以把我們的孩子帶到自然界和社會，在那里我們可以選擇具有廣泛意境的美觀的場景。

4.恰當使用多媒體，提高語文教學質量

隨著科學技術的飛速發展，計算機和網絡已經在世界各地廣泛使用，信息技術時代已經到來。然而，在傳統的語言教學中，由于教學時間有限，大量的知識并未包含在教學大綱中。同時，教師也對這部分內容一無所知，只是簡單地解釋或簡單地跳過。如果學生只是機械地學習教材的內容，課堂教學必然枯燥無味，不能進一步擴大和拓展學生的視野，最終導致教學效率低下。多媒體應用可以有效緩解這種情況，它可以在有限的數量中包含更多的教學知識，并讓學生更直觀地了解課程內容。因此，在小學語文教學中，教師可以充分利用多媒體技術來提高語文教學的質量。

結束語：小學階段作為人生教育中的重要階段，不僅是學生接觸外界事物的最初時期，還是學生學習習慣和學習能力的重要形成時期。隨著新一輪教學改革的全面展開，新的教學理念和教學方法不斷在小學語文教學中得到應用。樹立新的教學理念，運用新的教學方法，以學生為教學主體，培養學生的學習能力和興趣為主要教學目標。發揮教師的引導作用，提高小學語文教學質量。

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