提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的管理方法探究

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速化發(fā)展的大潮中，國(guó)家將更多的目光轉(zhuǎn)向了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展上來(lái)，如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的自身狀況，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)管理者急需要解決的難題之一。本文結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，提出一些強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一些做法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)管理；探究方略

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家在農(nóng)村小學(xué)的教育問題上做出了很大力度的改進(jìn)，不過農(nóng)村的基礎(chǔ)教育工作在很多比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)還有很多不樂觀的問題存在，比如說(shuō)師資力量和教育水平都有很大的發(fā)展完善空間，將農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題找出來(lái)，并且積極的解決，將農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量有效的發(fā)展，才可以對(duì)農(nóng)村甚至整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有推動(dòng)作用。

一、 現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)普遍存在的教育問題

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教育情況存在很大問題，在教學(xué)設(shè)備方面很多比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校根本就沒有跟得上時(shí)代的發(fā)展要求，其教學(xué)質(zhì)量也不能跟城市小學(xué)的水平相比，沒有完善的師資力量，留守兒童學(xué)生長(zhǎng)期缺乏家庭關(guān)愛，等等。這些情況都造成了孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。

（一） 有關(guān)教學(xué)設(shè)備投入?yún)T乏

相關(guān)教學(xué)設(shè)備和資源配置嚴(yán)重的缺乏這種情況在農(nóng)村小學(xué)中很普遍。還有也比較缺乏教學(xué)器材和圖書等對(duì)學(xué)習(xí)有益處的資源，學(xué)生也不能通過現(xiàn)代化的資源提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。還有一些比較落后的農(nóng)村小學(xué)沒有足夠的配套桌椅，即便是有也都很陳舊，照明設(shè)備也不充足，還是使用者黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)工作，所以說(shuō)在教學(xué)設(shè)備方面農(nóng)村小學(xué)還需要很大的力度去完善。

（二） 教師資源比較缺乏

現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)教育中比較常見的問題就是教師資源一直比較缺乏，很多現(xiàn)任教師的年齡都有些大，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)不具備完善的文化素養(yǎng)，在思想上也都比較守舊，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候總是使用老一套的教學(xué)方式，這就很難讓學(xué)生的思維得到有效的開發(fā)，也就限制了學(xué)生可以全方位的發(fā)展，還有就是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師的待遇都不是很好，可能會(huì)導(dǎo)致有一些素質(zhì)不好的老師在工作中加入了不滿的情緒，阻礙了農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量發(fā)展。

（三） 留守兒童問題，需要被重視起來(lái)

現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中存在很多留守兒童的問題，一個(gè)孩子尤其是在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻沒有父母的照顧和陪伴對(duì)其成長(zhǎng)有著十分嚴(yán)重的影響。學(xué)校要勇敢地將這個(gè)責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，教書就要先育人，要針對(duì)留守兒童創(chuàng)建一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師可以和一些留守兒童建立起幫扶小組，對(duì)留守兒童出現(xiàn)的生活和學(xué)習(xí)上的問題要多多關(guān)心和詢問，并且積極的幫助孩子解決實(shí)際中的困難，特別總是在情感上，因?yàn)榧彝デ楦械娜笔?dǎo)致留守兒童缺乏了很多親情的關(guān)愛，很容易造成性格上的孤僻，老師要培養(yǎng)其擁有積極向上的人生觀和價(jià)值觀，教育孩子擁有良好的思想品格，給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的管理辦法改進(jìn)研究

現(xiàn)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式仍然是農(nóng)村小學(xué)教育在使用的，而且教學(xué)中還是使用著古老的黑板板書進(jìn)行，就算很多學(xué)校已經(jīng)安置了多媒體教學(xué)工作，卻只被當(dāng)作了擺設(shè)，沒有良好的利用起來(lái)。老師過度追求提高學(xué)生的文化成績(jī)，限制了農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)造開發(fā)思維的提高，如果一直這樣下去就會(huì)導(dǎo)致孩子們?nèi)狈梢元?dú)立思考的能力。所以講農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量中存在的管理問題進(jìn)行改革很有必要。

（一） 開展多樣化的教學(xué)模式

因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村的老師都年齡有些偏大，沒有活力，所以應(yīng)該對(duì)如何將教師提高教學(xué)主觀能動(dòng)性進(jìn)行有效的改革。讓教師改變以往的教學(xué)模式，開展趣味課堂，將老師和學(xué)生之間的距離拉得更近。這樣就可以讓學(xué)生有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)課堂上的知識(shí)內(nèi)容可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。老師可以不定時(shí)的開展一些競(jìng)賽、表演和演講等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)的同時(shí)，還達(dá)到了培養(yǎng)其興趣和情操的目的。另外學(xué)校可以不定時(shí)的隨機(jī)抽查教師的課堂教學(xué)情況，如果發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)的時(shí)候沒有積極的活力就可以提出一些意見，幫助其總結(jié)更加行之有效的教學(xué)方法。

（二） 對(duì)教師的培訓(xùn)工作要加強(qiáng)，培養(yǎng)其具備良好的教學(xué)能力

老師的教學(xué)水平和能力在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中起到了決定性的作用，所以對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)工作十分重要，人才的培養(yǎng)是每一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展都需要去做的事情，尤其是小學(xué)教育問題十分關(guān)鍵，小學(xué)因?yàn)槔蠋煴容^缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)科都由一個(gè)老師去兼任，這樣不僅加大了老師的工作量，還不利于小學(xué)的教學(xué)水平可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)校可以加大教師的培訓(xùn)力度，將不足的地方進(jìn)行加強(qiáng)，并且將教師的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓其教學(xué)能力可以更加友好的發(fā)展，可以將學(xué)校內(nèi)的教師派遣出去學(xué)習(xí)，再將其他學(xué)校的優(yōu)秀教師引進(jìn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)工作，這樣學(xué)校與學(xué)校之間互相的溝通的學(xué)習(xí)，就無(wú)形中的將教師的專業(yè)水平有了很大的提升，互相彌補(bǔ)不足之處，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的地方。老師要不斷地參加各種培訓(xùn)工作提升自己的教學(xué)能力，還要順應(yīng)時(shí)代的需求不斷更新自己的教學(xué)方式，將自己的教學(xué)能力做到可持續(xù)發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而日漸顯現(xiàn)了出來(lái)，也被社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，現(xiàn)在已經(jīng)多方面重視起農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量管理問題。因?yàn)樽寣W(xué)生的身心全方位的發(fā)展是教育的最終目標(biāo)，所以教育機(jī)構(gòu)必須先進(jìn)行深入的教育改革工作才能將農(nóng)村小學(xué)的教育工作做好，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題要積極的改進(jìn)，不斷地完善管理方法和措施，讓農(nóng)村小學(xué)的教育可以長(zhǎng)久健康地發(fā)展下去。

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作者簡(jiǎn)介：郁家寶，山東省臨沂市，山東省莒南縣第五小學(xué)。