初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐

摘要：新課改明確指出，物理課程教學(xué)要貼近初中生的實(shí)際生活，要回歸社會(huì)，從而激發(fā)初中生探究的積極性和主動(dòng)性，使他們真正感受到物理課程的實(shí)用價(jià)值。但是在現(xiàn)階段的初中物理課程教學(xué)中，教師并不注重初中生在課堂上的主體地位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程依然以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)記筆記，使得課堂教學(xué)效果較差。而隨著物理課程教學(xué)生活化的提出，能有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中生用物理思維去解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，有利于初中生的全面發(fā)展。現(xiàn)本文就從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、物理作業(yè)布置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等四個(gè)方面入手，就初中物理教學(xué)生活化提出了自身淺薄的看法，以為教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)生活化；教學(xué)策略

初中物理課程是從物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律入手的，主要研究物質(zhì)之間的相互作用、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等的自然學(xué)科，涉及的實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)初中生的觀察能力和邏輯思維能力等都有較高的要求。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了降低加速度、浮力、重力等概念的抽象性，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與初中生實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，從而提高初中生的學(xué)習(xí)效率，有效提升他們的物理成績(jī)。

一、 課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，初中生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望都比較濃厚，注意力也相對(duì)集中，對(duì)整堂課的開(kāi)展起著促進(jìn)作用。這樣教師在生活化教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，使初中生從實(shí)際生活問(wèn)題走進(jìn)物理知識(shí)，幫助他們構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系。

例如在學(xué)習(xí)汽化部分知識(shí)時(shí)，教材上對(duì)汽化概念進(jìn)行了描述，即液體直接變成氣體的過(guò)程，這樣在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可從實(shí)際生活中的汽化場(chǎng)景入手，鼓勵(lì)初中生進(jìn)行思考。夏天的時(shí)候，剛從泳池中爬上來(lái)，會(huì)感覺(jué)很冷，這主要是為什么呢？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，是因?yàn)樯砩系乃终舭l(fā)吸收了部分熱量，而水分蒸發(fā)的實(shí)質(zhì)就是汽化。在手背上涂抹酒精，風(fēng)一吹酒精就沒(méi)有了，這是為什么呢？在實(shí)際生活中，酒精既可以是酒的主要組成成分，也可以是殺菌消毒用的醫(yī)用物品，而且這是一種極易揮發(fā)的物質(zhì)，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生更能理解酒精揮發(fā)的實(shí)質(zhì)也是汽化。生活中還有哪些汽化現(xiàn)象呢？汽化在人們的生活中有哪些應(yīng)用呢？如果初中生探究的興趣濃厚，那么課堂教學(xué)效率較高。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可借助多媒體播放相關(guān)的視頻或者音樂(lè)等，引入生活化的小場(chǎng)景，從而使初中生對(duì)日常生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象展開(kāi)思考，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 教學(xué)過(guò)程生活化

在傳統(tǒng)的初中物理課程教學(xué)中，一般是教師對(duì)物理概念、公式等進(jìn)行講解，然后學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)做題，以此來(lái)鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。雖說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)能使初中生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，但從他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，很難幫助他們形成物理素養(yǎng)，無(wú)法使他們真正愛(ài)上物理學(xué)科。這樣教師在生活化教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重各種生活元素的融入，從而更好地為初中生服務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)影響摩擦力的因素時(shí)，教材上給出了探究性實(shí)驗(yàn)，分別從接觸面的大小、粗糙程度和壓力等入手進(jìn)行了探究。這樣教師在講解的過(guò)程中，就可鼓勵(lì)學(xué)生思考下雪天的時(shí)候，由于地面濕滑，汽車(chē)應(yīng)該減速慢行，這主要是從接觸面的哪個(gè)方面入手進(jìn)行考慮的呢？初中生會(huì)想到接觸面越光滑摩擦力越小，發(fā)生事故的可能性就越大；而接觸面越粗糙，摩擦力就越大。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

教學(xué)過(guò)程生活化能促使學(xué)生更深入的了解物理知識(shí)，并能運(yùn)用物理知識(shí)解釋實(shí)際生活中的各種現(xiàn)象，對(duì)于他們的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

三、 物理作業(yè)生活化

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，這樣教師就可布置生活化的物理作業(yè)，從而提高初中生的動(dòng)手能力。

首先是生活類(lèi)的調(diào)查作業(yè)，例如在探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間的關(guān)系時(shí)，初中生就可調(diào)查生活中不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系比，并做好調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。此外是生活類(lèi)的操作作業(yè)，即課外實(shí)踐活動(dòng)，尤其是在節(jié)假日的時(shí)候，初中生通過(guò)外出游玩或者玩電腦、手機(jī)等，都會(huì)涉及一些物理知識(shí)的探究，這時(shí)候教師就可布置實(shí)踐操作類(lèi)的作業(yè)，從而使初中生的業(yè)余時(shí)間更加豐富多彩，也更有意義。

總之，生活化作業(yè)的布置能有效培養(yǎng)初中生的物理思維，能提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于他們的成長(zhǎng)是極其有利的。

四、 物理實(shí)驗(yàn)生活化

初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)中，教師很少會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)教師會(huì)直接給出探究結(jié)果，其他類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)則以教師演示為主，這都使得初中生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性較低，不利于他們的學(xué)習(xí)。因此隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，融入生活化元素，以激發(fā)初中生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

例如在用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行測(cè)量呢？在實(shí)際生活中有沒(méi)有與彈簧測(cè)力計(jì)作用原理類(lèi)似的物品呢？這樣教師就可使學(xué)生探索以前所用的秤，秤的作用原理與彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理相似。此外，教師還可鼓勵(lì)初中生以小組的形式，利用課余時(shí)間借助秤測(cè)一測(cè)物品的重量，自然他們對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)更加深刻。而在探究平面鏡成像的原理時(shí)，初中生每天早上起來(lái)都會(huì)照鏡子，那么鏡子究竟是如何成像的呢？融入生活化元素之后，學(xué)生會(huì)意識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

其實(shí)實(shí)際生活中有很多物理知識(shí)，初中生物理實(shí)驗(yàn)探究的素材也很多，但這都需要教師對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而鼓勵(lì)他們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出探究結(jié)果。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)生活化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索，并根據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)。而初中生自身也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的物理問(wèn)題，多一些思考和探究，從而培養(yǎng)起自身的物理素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李文昌，中學(xué)一級(jí)，福建省三明市，清流縣城關(guān)中學(xué)。