淺談如何提高中職生體育課參與度

徐澤雨

摘 要：在中等職業學校中，由于認識的缺乏，學生對體育課參與的積極性不高，如何采取措施提高學生學習的主動性是值得探討的問題。文章談了幾點提高學生參與度的方法，便于體育教學更能實現高效課堂。

關鍵詞：中職生；課堂參與度；高效課堂

在中職體育教學過程中，想要保證課堂教學的高效完成，真正發揮體育的教育作用，增強學生體質和綜合素質，首先就要提高學生參與體育課堂的主動性和積極性。那么怎么提高學生的課堂參與度、實現高效課堂呢？我想談談自己的一些想法。

很多老師可能會和我有同感，當我們走在校園里，放眼望去，籃球場上只有少數男生跳躍的身影，足球場上更是沒有學生飛奔的場景，我們看到的更多的情形就是學生們拿著手機玩游戲或者掛著耳機聽音樂，顯而易見，學生鍛煉身體的自覺性卻越來越小了。因為他們還不能夠理解體育鍛煉帶給他們充沛的活力和激情，更體會不到體育運動帶來的快樂，以至于大部分學生不太愿意自主融入體育活動之中。

在教學的實踐當中，我嘗試了一些增強課堂效果的方法，也許這些方法并不起眼，但是，如果我堅持做并且不斷拓展這些方法的話，我相信，我們的體育課堂應該更能提高學生們的參與度，實現高效課堂。

首先，為了激發學生的學習興趣，我認為體育課需要多開展一些活動環節。俗話說：“興趣是最好的老師”，多樣化的活動可以激發學生們的學習興趣，大大提他們在體育課堂中的參與度。因此，作為體育教師，我們應該要不斷提高自己的教學水平，設計出多種教學活動，使學生能夠對體育課保持一種新鮮感，讓他們每次提到體育課都很期待，從而激發他們參與到體育教學活動中的主動性。在教學過程中，我發現很多學生都懶得動，為了激發他們的運動熱情，我在課堂一開始都會準備一個熱身小游戲。比如： 解手鏈，就是把班里成員分為幾大組，每組八到十人，每組的隊員和不相鄰的人手牽手結成了一張網。隊員們這時是親密無間緊緊相連的，但是這個時種狀態卻限制了大家的行動。我們這時需要的是一個圓，一個能讓大家和相鄰的人手拉手朝著一個統一方向前進的圓。在不松開手的情況下，如何讓網成為這樣一個圓？剛開始大家還比較拘謹，熱身活動結束后，大家的運動熱情被充分調動起來了，體育課堂不再是那么枯燥了，而是到處充滿著歡聲笑語。同樣，足球練習對于學生們來說也是有難度而且無趣的，為了提高學生們的參與度，我把學生分成幾個小組，每組都給自己起個霸氣的組名，然后進行比賽。這個比賽可以幫助他們鞏固腳內側踢、顛球、傳球的動作要領，使他們更加靈活地運動這些足球技巧。當然，通過小組比賽，學生們的團隊協作能力也得到了很大的提高。游戲不只是小孩子的活動，中職生也同樣適用，特別是比較流行的綜藝節目中的游戲，學生非常喜歡，樂于嘗試。這樣一來，不但可以增加學生和教師之間的互動，還可以促進學生之間的交流，共同合作，師生關系更加融洽，學生之間的友誼也能快速建立和鞏固。

再者，我們要轉變觀念，把學生當做課堂的主體。咱們的學生從小學到初中，對體育課的印象就是跑步做操，在長期的重復的體育鍛煉中，學生們不能更好地提高自己的身體素質，這就讓他們慢慢失去了對體育課的興趣，從而減少了自己在體育課堂中的參與度。以學生為本，源于體育更看重的是學生的實踐能力和綜合能力，在體育課堂之中充分發揮學生的主體地位，可以提高學生的主動性，使他們更加積極的參與到體育教學之中。只有堅持以學生為本，讓學生真正意識到自己才是課堂的主體，他們才會在體育教學中，主動嘗試完成教學任務。另外，在體育課堂上堅持以學生為主體，還可以促使教師更加深入、全面地了解學生的實際需求，也可以更好地把控學生的個體情況，避免有些學生因為無法適應運動強度而損害他們的身體。比如在講授籃球的傳球、投球知識的過程中，我讓學生們在課堂上展示他們的籃球技能。我發現，有個別學生的彈跳力特別好，反應也比較快，但是他們對于籃球技巧的動作要點運用得不是很熟練，而某些學生平時打籃球時，養成的一些的習慣性的動作錯誤，嚴重降低了投籃命中率。在了解學生的基本情況之后，我讓學生們以五人為一個小組，在動作要領上反復練習。在學生的練習中，我進行巡視，觀察學生們的動作要點是否規范、標準，及時給予指導和糾正，學生們很喜歡這種教學模式，課堂參與度也大大提高。

第三，每個班級和學生都是差異的，所以我們要注重因材施教。在體育教學中，每個班級都有著自己的特點和風格，因此，我們在進行體育教學的環節中，一定要結合班級特點，采取適當的方式來安排教學工作。比如： 有經驗的老師都知道，比較活躍的班級紀律就會難控制些，對于這樣的情況，可以使用小組活動、比賽等方式來激發學生的主動性，可以讓學生在比較自由的氛圍下進行自主的學習，小組之間的競爭也能夠培養學生們的班級集體榮譽感。而那些紀律好的班級，相對來說比較沉悶，不太愛參與各種活動，積極性不好調動起來。這種情況，可以采用集中授課的方式來進行體育技巧的訓練，避免單獨活動時學生會感覺尷尬，造成冷場的局面。不但班級之間存在差異，一個班級內部的學生個體也存在很大的差異，所以我們還得對學生的個性特點進行充分的掌握，因材施教。我一般是通過班主任、班長和體育委員來了解學生情況，在這個基礎上，結合教學內容來制定適合不同學生的教學規劃，并分類制定教學目標，進行分層次教學和評價。如果我們能做到對每個學生統籌兼顧，尊重學生的主體性差異，那么學生的課堂參與度也會大大地提高，實現高效的活力課堂。比如，在對籃球和健美操教學的環節中，我對男生與女生進行區分教學，讓學生進行自主的選擇，這樣極大的提高了大家參與體育教學的積極性。

總之，提高中職生在體育課堂中的參與度，不僅能夠提高教學效率，實現有效課堂，而且能夠促進學生的健康成長。作為一名體育教師，我們要盡量去設計多樣化的教學活動，堅持因材施教，以學生為主體，才能打造更加高效的體育課堂。

參考文獻：

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