關(guān)于高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的若干思考

林艷

摘 要： 高校學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生群體的重要組成部分，是高校學(xué)生工作不可或缺的力量和助手。要提高高職院校學(xué)生的工作水平，學(xué)生干部的培養(yǎng)十分重要。在分析高職院校加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)的意義及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合高職院校學(xué)生干部特點(diǎn)及培養(yǎng)的訴求，探討高職院校加強(qiáng)干部培養(yǎng)的路徑和對(duì)策，為當(dāng)前高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)生干部 培養(yǎng)方法

隨著高校的不斷擴(kuò)招，高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型。民辦本科院校的興起使得高職院校生源受到影響，單獨(dú)招生和中職對(duì)口招生成為高職院校拓展生源的重要途徑。生源文化水準(zhǔn)下降，給高職院校學(xué)生工作帶來挑戰(zhàn)。學(xué)生干部是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一股重要力量。新形勢(shì)下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，探究學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，使學(xué)生干部成為高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的有力推手，這對(duì)高職院校學(xué)生工作開展具有重要意義。

一、一些高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)的重視程度不足。

一些高職院校未能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生干部培養(yǎng)的重要性，把學(xué)生干部當(dāng)作幫助老師處理各種雜事的工具，忽視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。甚至某些人認(rèn)為，學(xué)生干部培養(yǎng)只是團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)老師的事情，未能形成領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)學(xué)工作干事、輔導(dǎo)員成齊抓共管的局面。又因團(tuán)學(xué)工作干事日常事務(wù)繁多，精力有限，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)明顯不足。長此以往，學(xué)生干部素質(zhì)得不到提升，工作缺乏方向和目標(biāo)，工作熱情消磨殆盡，影響學(xué)生工作的開展。

2.學(xué)生干部培養(yǎng)周期短，時(shí)間少。

基于高職院校“培養(yǎng)技能型人才”的教育定位，大多數(shù)高職院校采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到各企業(yè)單位參加頂崗實(shí)習(xí)。與本科學(xué)校相比，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生干部的培養(yǎng)周期變短，培養(yǎng)時(shí)間變少。因時(shí)間短，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)不足，每年到各學(xué)生組織換屆改選時(shí)，容易出現(xiàn)青黃不接的情況，影響學(xué)生工作的開展。

3.學(xué)生干部培養(yǎng)缺乏完善的制度體系或制度實(shí)施流于形式。

加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，制度建設(shè)是重要一環(huán)。當(dāng)前部分高職院校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，往往忽視制度的作用，在學(xué)生干部選拔、任用、管理、考核等方面缺乏科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主觀性強(qiáng)，量化不足。一些高校雖然有相關(guān)制度文件，但實(shí)施起來卻流于形式，工作中仍舊依照主觀經(jīng)驗(yàn)判斷，有失公平客觀，影響了學(xué)生干部工作的積極性，也不利于學(xué)生干部隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)。

4.學(xué)生干部培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。

高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。當(dāng)前，一些高職院校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)缺少科學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃，未能根據(jù)不同層次學(xué)生干部的特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生干部重工作布置輕過程跟蹤，重工作表現(xiàn)輕思想道德引領(lǐng)，重工作完成輕隊(duì)伍建設(shè)，這種“重使用輕培養(yǎng)”的模式，是碎片化的、缺乏長期系統(tǒng)規(guī)劃的學(xué)生干部培養(yǎng)模式。它將學(xué)生干部當(dāng)成任務(wù)的執(zhí)行者，卻忽視對(duì)學(xué)生思想、心理、能力等方面的引導(dǎo)，不利于學(xué)生干部的個(gè)人成長。

二、高職院校學(xué)生干部存在的問題及培養(yǎng)訴求

1.高職院校學(xué)生干部存在的問題。

高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源水平參差不齊。在整體生源水平下降的背景下，高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)更顯重要。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生干部主要存在以下問題：一是工作主動(dòng)性和積極性不足；二是缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)能力不足；三是缺乏大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；四是工作需要的專門技術(shù)，如辦公軟件、攝影技術(shù)、修圖技術(shù)、公文寫作等技能欠缺；五是功利主義思想較重。應(yīng)針對(duì)其存在的問題系統(tǒng)有效地培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生干部的素質(zhì)水平。

2.高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的訴求。

相較于普通學(xué)生而言，學(xué)生干部提升自我、完善自我的訴求更強(qiáng)烈。在學(xué)生干部選拔過程中，部分學(xué)生干部均表達(dá)出成長的愿望和訴求。然而在工作過程中，部分學(xué)生干部未能達(dá)到心中預(yù)期，挫傷了工作的積極性。深入學(xué)生干部中收集了解他們的訴求，可歸納為以下幾個(gè)方面：一是希望能夠定期舉行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流活動(dòng)和外部聯(lián)誼活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的交流；二是希望在工作過程中，能夠得到老師具體的指導(dǎo)和幫助；三是希望能夠在活動(dòng)策劃、新聞稿寫作、攝影技術(shù)、PS技術(shù)等方面得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；四是希望能提高語言表達(dá)能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力；五是希望學(xué)校在學(xué)生干部培養(yǎng)方面形式更多樣，內(nèi)容更有吸引力。

三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的路徑探索

1.在思想意識(shí)上，重視對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，將學(xué)生干部培養(yǎng)工作作為專項(xiàng)工作對(duì)待。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生干部在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要作用，從學(xué)校、院系、班級(jí)等不同層面重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)學(xué)工作干事及輔導(dǎo)員都應(yīng)成為學(xué)生干部培養(yǎng)的主體，達(dá)成共識(shí)，形成齊抓共管的良好局面。應(yīng)將學(xué)生干部培養(yǎng)工作作為專項(xiàng)工作對(duì)待，使學(xué)生干部的培養(yǎng)常態(tài)化。只有各方重視，積極籌劃，才能從根本上加大對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。

2.在培養(yǎng)時(shí)間上，對(duì)高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)提前謀劃，盡早落實(shí)。

高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的周期短、時(shí)間少是不爭的事實(shí)。為了避免新老學(xué)生干部的斷層，高職院校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)該提前謀劃。對(duì)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各學(xué)生社團(tuán)而言，應(yīng)結(jié)合第一學(xué)期的考核結(jié)果，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，在大一下學(xué)期初，有意識(shí)開展學(xué)生干部的提前培養(yǎng)，開展新老學(xué)生干部的傳幫帶活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)預(yù)備學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化其思想意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

3.在制度建設(shè)上，完善學(xué)生干部培養(yǎng)的相關(guān)制度。

一個(gè)科學(xué)、客觀的考核評(píng)價(jià)機(jī)制能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作的積極性。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)、合理的制度文件，從學(xué)生干部的定位、選拔、任用、職責(zé)、考核、培養(yǎng)等方面進(jìn)行做出明確要求，使之成為學(xué)生干部工作的有力參考。對(duì)學(xué)生干部的考核應(yīng)包括思想品德、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、日常表現(xiàn)、工作績效等方面的要求。對(duì)學(xué)生干部的考核應(yīng)每學(xué)期進(jìn)行一次，考核的結(jié)果作為學(xué)生干部選拔、任用、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。此外，還應(yīng)注意避免制度實(shí)施上打折扣，制度文件不能流于形式，要落到實(shí)處。

4.在培養(yǎng)內(nèi)容上，結(jié)合學(xué)生干部特點(diǎn)及需求全面系統(tǒng)規(guī)劃，提高培養(yǎng)實(shí)效。

對(duì)高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)，要摒棄“重工作布置輕過程跟蹤，重工作表現(xiàn)輕思想道德引領(lǐng)，重工作完成輕隊(duì)伍建設(shè)”的碎片化培養(yǎng)模式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)采用理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，從思想層面、具體工作層面、心理層面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行全方位的系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生干部真正成為推動(dòng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的得力助手。

在思想層面上，通過專題研討、講座、會(huì)議、工作坊、日常交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，自覺形成榜樣示范，杜絕官僚主義和官本位主義，明確學(xué)生干部身份和定位。在具體工作層面上，除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作過程中常用的工具進(jìn)行自學(xué)外，還應(yīng)創(chuàng)造平臺(tái)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)。在平時(shí)工作中，應(yīng)注意學(xué)生干部工作的安排和跟進(jìn)，注重工作過程中的培養(yǎng)，抓住教育和培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生干部工作進(jìn)行總結(jié)反思，提煉經(jīng)驗(yàn)。在心理層面上，近年來，學(xué)生干部因工作壓力大，不能平衡工作與學(xué)習(xí)關(guān)系等問題，學(xué)生干部的心理問題不斷增多。對(duì)高職院校學(xué)生干部而言，更應(yīng)注意對(duì)其心理層面的關(guān)注。及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生干部工作情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，能在一定程度上減輕學(xué)生干部工作壓力。此外，在工作過程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生干部表現(xiàn)進(jìn)行肯定、激勵(lì)，同時(shí)通過各種形式，促進(jìn)學(xué)生干部交流，培養(yǎng)學(xué)生干部的心理歸屬感和集體榮譽(yù)感。

結(jié)合不同層次和不同時(shí)期學(xué)生干部的特點(diǎn)，在培養(yǎng)重點(diǎn)上應(yīng)有所側(cè)重。大一第一學(xué)期期末考核結(jié)束確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象后，應(yīng)側(cè)重在思想層面進(jìn)行引導(dǎo)，提前培養(yǎng)學(xué)生干部的思想意識(shí)。大一下學(xué)期，結(jié)合傳幫帶活動(dòng)，側(cè)重在具體工作層面進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生了解學(xué)生干部工作的內(nèi)容、要求、規(guī)律、方法等。對(duì)學(xué)生干部心理層面的培養(yǎng)，應(yīng)貫徹始終，及時(shí)關(guān)注學(xué)生干部心理訴求，加強(qiáng)心理健康教育。

5.在培養(yǎng)方式上，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，豐富培養(yǎng)形式。

當(dāng)前高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的方式主要為講座、培訓(xùn)、會(huì)議等方式，形式較為單一，理論性強(qiáng)，學(xué)生干部的認(rèn)可度不高，效果不顯著。針對(duì)高職院校學(xué)生干部特點(diǎn)和訴求，應(yīng)創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)的形式，注重理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。在理論培訓(xùn)上，為保障培訓(xùn)效果，優(yōu)先考慮小班培訓(xùn)，注重培訓(xùn)對(duì)象的體驗(yàn)和感受。可采用角色扮演、游戲互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、案例分析、素質(zhì)拓展等多種方法，豐富培訓(xùn)體驗(yàn)，讓學(xué)生干部真正有所思，有所獲。在實(shí)踐指導(dǎo)方面，針對(duì)學(xué)生干部工作中遇到的問題，應(yīng)及時(shí)組織研討，有針對(duì)性地提出對(duì)策，解決問題。此外，還應(yīng)搭建學(xué)生干部內(nèi)部交流和外部交流的平臺(tái)。充分利用好微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。例如，可在微信公眾平臺(tái)開設(shè)優(yōu)秀學(xué)生干部先進(jìn)事跡報(bào)道和宣傳窗口，創(chuàng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，使之輻射至廣大青年學(xué)生中去，擴(kuò)大學(xué)生干部的影響力。

在職業(yè)教育改革的大背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)成為高校學(xué)生工作的重要議題。從思想意識(shí)、制度建設(shè)、培養(yǎng)內(nèi)容和方式等方面不斷探索，建立科學(xué)、系統(tǒng)、有效的學(xué)生干部培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，使之成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、推進(jìn)學(xué)生工作發(fā)展的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]江志斌.新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[2]代青.高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（8）：135-136.

[3]高瑩.高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].經(jīng)營者管理，2017（6）：244.

[4]張靜.高校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制研究[J].2017（5）：28.

[5]邱亞洪.高校學(xué)生干部培養(yǎng)芻議[J].教育與職業(yè)，2013（11）：39-40.

[6]吳雅莉.新媒體環(huán)境下高校團(tuán)學(xué)工作探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：92-93.

[7]周玉.理論培訓(xùn)與實(shí)踐育人：探索高校學(xué)生干部培養(yǎng)的有效方法[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（4）：90-91.

[8]李闖.高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)：模式選擇與機(jī)制創(chuàng)新[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：57-59.