關于創新初中物理課堂教學的幾點思考

德慶白瑪

摘 要：物理課堂教學自身具有綜合性、復雜性及創造性等特征，這些特征為對其進行研究和創新奠定了基礎，也為廣大物理教學工作者創新課堂教育指明了方向、提供了遵循。如何創新初中物理課堂教學，全面提升課堂教學質效，無疑是一個重大課題。對此，本文作了一些思考，提出了一些建議，旨在進一步提高物理教學活動的有效性，進一步“綻放”物理學科的魅力。

關鍵詞：創新教育；創新教育；課堂教學；初中物理

隨著創新教育的發展及對創新教育研究的不斷深入，其重點和難點已自然轉向創新教學研究以及創新課堂教學研究上。課堂教學是實現創新教育的重要渠道，是學生學會學習和創造的重要途徑、學習實踐活動的重要場所，是學生知識、能力、情感等形成和綜合的重要熔爐，是學生發展的重要階段和環節，是充分展示師生個性和創造力的重要舞臺。物理學是一門實驗科學，科學性、邏輯性、應用性較強，加之課堂教育自身具有的綜合性、復雜性及創造性等特征，形成了廣大物理教師課堂教學的研究和創新的動力之源。

一、初中物理課堂教學的現狀分析

過去一段相當長的時期，教學方式也主要是以“滿堂灌”為主，過于強調教師的主導作用而忽視了學生的主體地位，在課堂上“搶”學生時間，以致于忽視了學生獨立思維能力的培養，從而導致學生自主創新學習不夠。教學形式上也還存在盲目求新的問題，特別是現代化的多媒體技術使得教師過于重視教學形式而忽略教學本質，教師在課堂上只是充當一個解說員的角色，對教材的深入挖掘與理解不夠，影響了教學質量和效果。課堂交流方面，師生之間互動過于“僵硬”，教學設計不夠用心、交流形式單一亦或過于大眾化，激發不起學生學習興趣，無法營造良好的教學氛圍，致使教學效果大打折扣。

二、創新初中物理課堂教學的意義

在素質教育改革的社會實踐中，培養學生的創造力和創造性思維是一個值得十分注意的課題。創新教育理念下，課堂教學的最終目的是培養適合時代發展的創新型人才，物理創新教學生在培養學生的綜合能力。初中階段，正是學生思維完善和思維獨立的關鍵時期。在物理課堂教學中，“創新”對學生學習掌握基礎理論、提升實踐應用能力，激發創新意識，提高創造能力，全面培養學生的綜合能力意義重大。特別是在物理理論學習的初期，通過創新教學方法和形式，使初中物理中的基本概念和規律與應用實踐有機結合，做到學用結合，鍛煉其創新能力和實踐能力，培養學習興趣，確保知識學習與能力提升相統一，對于實現主觀與客觀知識的融合具有不可估量的實踐價值和現實意義。

三、創新物理課堂教學的渠道

創新初中物理課堂教學渠道多樣，結合教學實踐和思考，筆者認為可主要從以下幾方面著手。

（一）做到學習與實驗結合

以實驗為主是初中物理課堂教學的主要形式之一，在物理學的課堂上，有著各種各樣的演示實驗，學生們對這些實驗充滿興趣。學生對新奇的事物總是充滿好奇心，有演示實驗的課程更能夠激發學生的思考積極性，而且，他們心里更加渴望自己動手做實驗。教師可以充分利用這一點，重視學生的這種心理需求，除了在滿足教材上必須完成的實驗之外，教師還可以多做一些與課堂內容相關的小實驗。通過物理實驗，可讓學生獨立進行觀察、思考和操作，獨立驗證實踐數據與理論知識的“契合度”，在不斷的操作和檢驗中深化和鞏固對物理基礎知識、基本概念和規律的理解是提高物理課堂教學質量和效果，這無疑是創新物理課堂教學的最直接、最有效的渠道。

（二）做到知識與生活結合

創新教學理念下的物理課堂教學要求要具備高度的計劃性，注重課堂的靈活性。一定意義上講，物理就是生活，物理知識離不開生活，且與我們的生活息息相關。依托生活經驗，在課堂教學中創設具體物理情景，把物理情景與生活場景結合起來、與學生生活中“親身體驗”結合起來進行課堂教學，無疑又創新物理課堂教學又一條直接、有效的途徑。物理教師在授課的過程中，可將課堂知識與學生熟悉的日常生活現象相聯系，使學生更容易理解為什么要學習物理、能夠讓學生主動在生活中尋找物理現象，讓其明白知識與生活的關系，知識與自己的關系，知識的力量在生活中體現，特別是要介紹與物理知識相關的現代科技發明給我們生活帶來的便利，直觀地體驗知識的價值所在，增強學生學習物理知識的動力，激發學生愛國熱情，引導其樹立起正確的價值觀。

（三）做到教師與學生結合

教師的教育教學過程，實質上就是師生的互動過程，師生互動又是師生關系的具體體現。做到教師與學生結合，就是說在物理課堂教學中要注重師生互動。教師作為學習活動的組織和引導者，在創新教學理念下如何處理好師生互動這一重要的環節，這是擺在物理教師面前的一個新課題。有效的師生互動有利于構建和諧的師生關系，有利于教與學的和諧統一，有利于師生間信息的及時反饋。實際教學中，與學生互動要力戒一問一答的機械互動、以點代面的形式互動及機械生硬的無效互動，要注重創設以問題為核心、“對話式”的課堂教學模式，建立和諧民主的師生關系，并運用教學“互動”促成學生進行自主、合作、探究性學習，提高學生自主學習能力，提升學生物理的興趣，使物理課堂變動生動、實用、有效。

總之，創新初中物理課堂教學的核心問題，是把物理科學理論與物理科學初中有機結合起來，在教學活動中注重物理學的實踐性和應用性，做到知識與實踐、理論與生活、問題與思考、存同與求異、教師與學生等有機統一，同步進行，最終實現教學的優化，這樣才能收到事半功倍的效果。

參考文獻

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