如何使英語復(fù)習(xí)課更有“復(fù)習(xí)”味

王新秀

【摘 要】人們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容要加以鞏固再鞏固，才能夠變成自己的東西。對于小學(xué)生來說同樣如此，他們平時不光是學(xué)習(xí)新知識，更要將這些知識變成自己所有，這時就需要給他們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對其感興趣，才能夠更好地掌握它。英語更應(yīng)該在歡快的教學(xué)活動中進(jìn)行新授復(fù)習(xí)。接下來就從幾個方面來討論如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；復(fù)習(xí)；興趣；課堂游戲

英語教學(xué)，從小學(xué)三年級開始普及。對孩子們來說，作為他們的第二語言——英語，想學(xué)好它，并不困難。首先，要對其產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。其次，要采取正確有效的教學(xué)方法，這樣才夠使課堂活躍起來，增加其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

一、復(fù)習(xí)課的重要性

“溫故而知新”是中國的孔夫子流傳至今、經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)方式，英語學(xué)習(xí)同樣如此。好的復(fù)習(xí)可達(dá)到鞏固所學(xué)知識，并能對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而達(dá)到熟練地掌握并更好的運(yùn)用語言的能力。因此，如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題，如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好，一定會有顯著的教學(xué)效果。

一般的復(fù)習(xí)課都是老師圍繞著課件講解，學(xué)生認(rèn)真聽，記筆記。這樣的復(fù)習(xí)方式也有它的優(yōu)點(diǎn)，但是其缺點(diǎn)也是很明顯的。整堂課都是老師說，學(xué)生記，學(xué)生的主體性不能夠得到很好的發(fā)揮，只是一味的在記筆記，很機(jī)械化。我覺得應(yīng)該把課堂適度的交給學(xué)生。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生是主體。學(xué)生只有通過更多的活動與練習(xí)，才能更好的掌握所學(xué)的知識。

二、復(fù)習(xí)課的方法

1.利用游戲和比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識的能力。針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭和進(jìn)取意識的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)亍⒂幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“Lets go to…by…OK/All right/Good/Great”時，我將不同的地點(diǎn)名詞和各種交通工具用圖片或者是實(shí)物展示給學(xué)生，先一一復(fù)習(xí)后，在在游戲?qū)W習(xí)中進(jìn)行更深層次的鞏固，我先選擇一個地點(diǎn)名詞和交通工具，來示例“Lets go to the park by bike.”然后分組來進(jìn)行比賽，哪組說的句子多就為獲勝隊(duì)。這樣每個學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動作、表情等，評出最佳組別和演員，并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

2.匯總知識點(diǎn)，編成韻詩，chant，歌曲等，加強(qiáng)記憶。在教學(xué)英語的過程中，我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知識，以避免機(jī)械操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。如在學(xué)習(xí)數(shù)字one—ten時，可以利用《Ten Little Indians》來進(jìn)行復(fù)習(xí)。邊唱邊數(shù)手指，很有樂趣。不僅注意讓學(xué)生在課堂中復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲，活躍課堂氣氛，還經(jīng)常會在下課前回放學(xué)過的歌曲，一方面鞏固學(xué)習(xí)歌曲中所包含的話題、英語知識點(diǎn)，另一方面保持他們自發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力，可謂“一舉多得”。兒童歌謠節(jié)奏明快、朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣、生動活潑，從中我們能讓孩子們了解到許多外國習(xí)俗、文化知識、社會歷史等，還可豐富孩子們的語言積累，為習(xí)得語言打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時又可拓寬孩子們的文化視野和思維空間。

3.重視小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生間的互助作用，培養(yǎng)合作精神。小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)英語以來很有效果的一種學(xué)習(xí)方式。可分成3—5人一組。幾個年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。

三、復(fù)習(xí)課上教師及時反饋，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的保證

控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。”作為教學(xué)過程控制者的教師，必須通過教學(xué)反饋來把知識信息的系統(tǒng)輸出轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的輸入，促使教學(xué)恰到好處地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生對知識的好奇心和探求欲能在自己設(shè)置的情境中被激發(fā)出來，順利地按照目標(biāo)要求形成學(xué)生的思維活動，從而呈現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，相互作用的教與學(xué)的最佳狀態(tài)。因此，及時地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的因素之一，是活躍于師生之間的重要媒介，是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來，從而對知識信息再傳遞發(fā)生影響的過程。在英語復(fù)習(xí)課上，我嘗試通過以下的策略：

1.教師提問。這種方式最為直觀、便捷，便于教師隨時發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)。表現(xiàn)在形式上也很靈活，可以是Freetalk，Answer the questions等。提問時可因不同層次的學(xué)生提出不同的問題，以免挫傷一部分學(xué)生的積極性。教師對學(xué)生的回答應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵及時評定，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對不足應(yīng)幫其找出原因，以免下次再錯，從而真正達(dá)到教學(xué)同步、有效進(jìn)行的目的。

2.隨堂檢測。隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應(yīng)立足本節(jié)課，稍有擴(kuò)展，抓住重點(diǎn)。

3.學(xué)生獨(dú)立反思。在英語復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生自由支配，回顧本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，教師給予指導(dǎo)并及時解決。由于受時間限制，課堂上練習(xí)的反饋面往往很小，教師很難有時間對大部分學(xué)生逐一了解，部分涉及面大的問題無法課上處理，只有借助課后環(huán)節(jié)去解決。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué)，教師要合理運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，始終保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，做好復(fù)習(xí)的工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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