職業(yè)學校開展職業(yè)技能社會化培訓模式及案例研究

張芬芬

摘 要：職業(yè)技能社會化培訓對于促進地方經濟建設、改善就業(yè)、緩解勞動力供求結構矛盾等方面起著至關重要的作用，因此必須制定有效、符合地方特色的職業(yè)技能社會化培訓模式。

關鍵詞：職業(yè)學校；職業(yè)技能；社會化培訓案例

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.12.186

1 南京職業(yè)學校開展職業(yè)技能社會化培訓案例

以下將通過江蘇省高淳中等專業(yè)學校案例，來考察職業(yè)學校在舉辦社會化職業(yè)培訓上的實際狀況。

江蘇省高淳中等專業(yè)學校創(chuàng)辦于1989年，2011年被授予江蘇省四星級中等職業(yè)學校、江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學校。學校形成了集開放教育本科、大專、五年制高職、中專、社會培訓于一體的多元化辦學模式，構建了職成教相溝通、職前職后一體化的技能教學和技能培訓的平臺，成為高淳區(qū)高技能人才培養(yǎng)的教學中心、實訓中心和鑒定中心。

學校一校兩區(qū)，占地面積178736平方米，建筑面積80406萬平方米；現(xiàn)有教職員工235人，專任教師199人，其中具有研究生學歷（學位）32人；有全國優(yōu)秀教師1人，正高級講師1人，江蘇省特級教師3人，江蘇省職業(yè)教育領軍人物1人，省中心組成員2人，市中心組人員7人，南京市名師2人，南京市學科帶頭人7人；在籍全日制學生3013人，成人學員1560人。

學校開設了機電、電子、計算機、旅游管理和財會5個專業(yè)群、11個專業(yè)化方向，學校擁有機電、數(shù)控、電子和旅游管理4個省級實訓基地，教學實訓設備先進，設備資產3800多萬元。

1.1 開展職業(yè)培訓的基本情況

根據本地經濟社會發(fā)展需要，充分利用各種教育資源，因地制宜開展社會培訓，主要開展企業(yè)職工崗位培訓，城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、農村轉移就業(yè)勞動者、未繼續(xù)升學的初、高中畢業(yè)生的國家職業(yè)資格鑒定和培訓，農民實用技術和專業(yè)技能培訓，專業(yè)技術人員職稱計算機、公共課、專業(yè)課培訓，企業(yè)安全生產培訓，退役士兵職業(yè)技能培訓等。同時充分發(fā)揮區(qū)社區(qū)學院優(yōu)勢，針對性開展社區(qū)教育活動，為經濟和社會發(fā)展提供需要、即豐富社區(qū)居民生活，又提高社區(qū)居民素質。努力做好高淳區(qū)退役士兵職業(yè)技能培訓基地、高淳區(qū)安全生產培訓中心、高淳區(qū)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地的日常運行和相關管理工作。

1.2 培訓規(guī)模較大，雙證書教育效果顯著

（1）學校是高淳區(qū)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地，承擔全區(qū)專業(yè)技術人員職稱計算機應用能力培訓和考試工作：面向機械、電子、建筑等行業(yè)技術人員開展計算機輔助設計（建筑CAD）培訓工作；面向其它行業(yè)開展計算機辦公自動化（OFFICE）培訓工作，年培訓500人。

（2）學校是高淳區(qū)退役士兵職業(yè)技能培訓基地，承擔全區(qū)退役士兵中級計算機操作員、汽車駕駛與維修、電工培訓，每年培訓150人。

（3）學校是高淳區(qū)安全生產培訓中心，負責全區(qū)一般工業(yè)企業(yè)負責人和安全管理人員培訓及危險化學品生產和經營、電工特種作業(yè)、焊工特種作業(yè)等安全生產技術培訓，每年培訓2100人。

（4）學校開展本市戶籍城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員國家職業(yè)技能培訓；本省戶籍農村轉移就業(yè)勞動者國家職業(yè)技能培訓；本市戶籍畢業(yè)學年高校畢業(yè)生國家職業(yè)技能培訓；本市城鄉(xiāng)未繼續(xù)升學的應屆初、高中畢業(yè)生國家職業(yè)技能培訓，每年培訓1200人左右。

（5）和江蘇省高淳監(jiān)獄合作，開展在押服刑人員無線電裝接工、服裝制作工等培訓、年培訓1000人。

（6）和區(qū)財政局合作開展會計從業(yè)資格培訓，培訓200人；開展會計類人員繼續(xù)教育，培訓600人。

（7）與質監(jiān)局開展了起重機械、壓力容器、司爐、廠內車輛駕駛等培訓，每年培訓200人。

（8）和高淳區(qū)供電公司合作開展高壓電工進網作業(yè)培訓，年培訓250人。

（9）2015年開始和區(qū)民政局合作，面向社區(qū)工作者實施社會工作師國家職業(yè)資格培訓和社區(qū)工作者崗位培訓，2015年已培訓800人次。

（10）2015年開始和區(qū)計生局合作，開展育嬰師培訓，2015年培訓220人。

（11）其他培訓，每年在800人左右。

各類培訓每年在8000人左右。

1.3 培訓過程中存在的主要問題

（1）內部管理仍需加強；

（2）校內資源共享中的沖突；

（3）缺乏激勵機制。

2 分析及其結論

職業(yè)技能社會化培訓有效模式在實施過程中已取得了相當?shù)某晒捎趲熧Y水平、企業(yè)需求與職業(yè)技能在社會化培訓之間存在一定差距及教學資源建設等方面條件的不足，導致培訓的成果不顯著。

從高淳中等專業(yè)學校開展職業(yè)培訓的案例出發(fā)，結合在實地調研過程中接觸的種種觀點，分析職業(yè)學校開展職業(yè)培訓的實際特征。

（1）職業(yè)技能培訓的目標是培養(yǎng)高技能型人才。

（2）以學校為主，依托傳統(tǒng)專業(yè)，實施職業(yè)技能培訓。

（3）積極開放實訓中心。

（4）開展師資水平提升 的專業(yè)培訓。

（5）優(yōu)化培訓機構以滿足企業(yè)需求。

（6）整合培訓設備，完善專業(yè)建設 。