如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

高利平

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)科目里尤為重要的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言如何學(xué)好數(shù)學(xué)是重中之重，對(duì)于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言如何教好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)效率是值得思考的方向。素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，創(chuàng)新的從多方位改變教學(xué)模式可以有效的提高教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的最終目的。本文就從多方位講解如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新型改變；提高效率

隨著時(shí)代快速的發(fā)展，不同往日的教育模式也在進(jìn)行日新月異的發(fā)展中，越來(lái)越多的教育模式和教育理念被各年級(jí)階層的教育工作者加以利用，取得了越來(lái)越好的效果和成績(jī)。加上學(xué)校設(shè)施不斷完善，硬件設(shè)施的齊備情況下對(duì)教師如何最大效率的使用，如何更好地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授，如何最有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率成為教師的最大挑戰(zhàn)。所以老師必須多方位的進(jìn)行改革，多層次戰(zhàn)略性的改變才能解決當(dāng)下教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式改變，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于其學(xué)科自身的特性，教學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生理解公式以及定理，所以說(shuō)更多的是老師為課堂教學(xué)的主體，這樣才能夠更好的去教授學(xué)生去理解課堂知識(shí)。但是根據(jù)現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解不充分，對(duì)于公式不能合理的應(yīng)用，面對(duì)改變題型的題目不能夠靈活應(yīng)用，這是缺乏解題能力以及自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。所以說(shuō)老師面對(duì)現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，老師必須學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，引進(jìn)新的教學(xué)理念，在給學(xué)生教授書本上教學(xué)知識(shí)打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)慢慢增強(qiáng)，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提升。其次要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生在課間提前看書，獨(dú)立解決數(shù)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)以資鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)出學(xué)生的積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、引進(jìn)多媒體教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生興趣大門

由于其小學(xué)生的發(fā)展特性，所以說(shuō)他們不管是在生活中還是在課堂教學(xué)中，更多的把注意力放在自己感興趣的地方。而面對(duì)現(xiàn)如今的枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生很難保持較強(qiáng)的注意力，對(duì)于課堂效率的提升是一個(gè)不小的阻礙。凡事是有利有弊，老師可以利用其發(fā)展特性通過(guò)打造趣味性數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，不僅學(xué)生能夠有充分的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是得到提升。生活化課堂教學(xué)是當(dāng)今老師經(jīng)常用的教學(xué)手段，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合生活化教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科技改變了人們生活。多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不僅僅能夠幫助老師減輕教學(xué)壓力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充分興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀影的形式看教學(xué)內(nèi)容，比如觀察物體和圖形的運(yùn)動(dòng)，這些有趣的圖像展現(xiàn)出來(lái)可以讓學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)大大提高，難一點(diǎn)的簡(jiǎn)易方程和多邊形的計(jì)算也可以通過(guò)觀看解題步奏解答出來(lái)，這樣的教學(xué)效率會(huì)更加高效。

三、新的教學(xué)理念，設(shè)置有效提問(wèn)

在課堂中老師要想讓學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，那么課堂提問(wèn)是一個(gè)有效方法。老師通過(guò)在課堂中的知識(shí)問(wèn)答，不僅讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，擺脫過(guò)去差生事不關(guān)己的現(xiàn)狀，通過(guò)有效提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠深入思考，想出解題思路，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。同時(shí)老師也要注意分層提問(wèn)，重視個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于其自身?xiàng)l件以及教育環(huán)境的影響，會(huì)存在一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不僅僅讓差生能夠回答出簡(jiǎn)單的題目，樹(shù)立自信心，同時(shí)讓優(yōu)生有思考的機(jī)會(huì)，提升自我。選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容由淺到深，按部就班，并將選擇的數(shù)學(xué)題作為課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師在向?qū)W生提問(wèn)時(shí)需注意一定的語(yǔ)言技巧，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)或重復(fù)問(wèn)題時(shí)打斷學(xué)生的思路。

四、改變教師模式，上課地點(diǎn)多樣化

長(zhǎng)時(shí)間同一地方上課教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，甚至心生厭感，如果嘗試不同的上課地點(diǎn)效果會(huì)好很多，效率也會(huì)大大提高。很多人認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定是在課堂上，但是實(shí)際上，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師可以用更有趣的方法來(lái)進(jìn)行。在學(xué)習(xí)位置關(guān)系的時(shí)候，老師可以為學(xué)生們進(jìn)行組員分隊(duì)，然后給他們組隊(duì)各種任務(wù)，例如全部學(xué)生站成幾排幾列，研究位置問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生代表各自的位置，如（0，0）、（2，1）、（3，2）等等，各自移動(dòng)幾步組成的圖形，推斷未知位置同學(xué)的數(shù)字，進(jìn)行筆記記錄下來(lái)，再由小組的成員代表來(lái)進(jìn)行課堂反饋，這樣分組參與，討論得出結(jié)果，同學(xué)們對(duì)自己答案的正確率也有了信心，發(fā)言更加有自信。這樣一堂課的利用率會(huì)大幅度提高，教學(xué)效率也會(huì)呈幾何倍率提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于以上四個(gè)方面的講解可以有效的提高課堂教學(xué)效率，而其中的核心之處就在于如何更好的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，這是我們每個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)該深思和值得注意的地方，時(shí)代和歷史在進(jìn)步發(fā)展，我們的教育模式和水平也不能徘徊不前，應(yīng)該緊緊跟隨歷史發(fā)展，把教書育人做到更好。課堂教學(xué)效率是重中之重，如何用最短的時(shí)間達(dá)到最好的效果，是教師的教育方向。

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