高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究綜述

摘 要：本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷方面文獻(xiàn)綜述進(jìn)行梳理，以便在既有研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷方面應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，使高校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)讓人文關(guān)懷作用更好的惠及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 思想政治教育 人文關(guān)懷

一、 問(wèn)題提出

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》做出了有關(guān)對(duì)學(xué)生思想政治教育方面的指導(dǎo)工作。黨的十九大報(bào)告中指出，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們國(guó)家更加重視青年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題，毋庸置疑，教育對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)十分重要，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是提高綜合國(guó)力的后備力量，在學(xué)校這個(gè)教書育人的地方，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治方面的教育，使他們有更多的進(jìn)步機(jī)會(huì)。

二、相關(guān)概念的界定

（一）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的界定

本人認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指通過(guò)國(guó)家招收的普通高校的在校學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入有限，對(duì)在校期間支付學(xué)雜費(fèi)很困難或無(wú)力支付在校期間的學(xué)雜費(fèi)，其月生活費(fèi)低于學(xué)校所在地區(qū)的居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生概念的界定應(yīng)該將學(xué)校所在城市居民月生活的最低保障標(biāo)準(zhǔn)和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭人均收入與學(xué)校所繳納的費(fèi)用結(jié)合起來(lái)考慮，將學(xué)生繳納的學(xué)雜費(fèi)扣除后，把學(xué)生的月生活費(fèi)與學(xué)校所在城市居民的最低月生活保障標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生概念界定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，是比較合理的。

（二）思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們國(guó)家的思想政治教育具有非常濃厚的中國(guó)特色，它從小學(xué)甚至幼兒園就已經(jīng)開始了。伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我們國(guó)家的思想政治教育雖然是經(jīng)歷了一個(gè)非常曲折的過(guò)程，但是不管怎么樣，它依舊推進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。思想政治教育也是一種教育實(shí)踐活動(dòng)。

（三）人文關(guān)懷的涵義

從概念起源上說(shuō)，人文關(guān)懷來(lái)源于西方的人文主義傳統(tǒng)，要求把長(zhǎng)期受壓抑的人的原本個(gè)性從束縛中解救放開，張揚(yáng)人的自由個(gè)性的發(fā)揮。在思想政治工作所能看見的空間范圍中，人文關(guān)懷指的是尊重人的自由、有目的地活動(dòng)的特性，并且促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

從教育的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該樹立以人為本的理念。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，給與學(xué)生實(shí)實(shí)在在的幫助，讓學(xué)生感覺到一股暖風(fēng)吹進(jìn)心房。達(dá)到這個(gè)效果的話，說(shuō)明給與學(xué)生的人文關(guān)懷還是比較到位的。

人文關(guān)懷既融合了人文中重視人，追求人的理想狀態(tài)的思想，關(guān)懷中的感情性、動(dòng)作性、價(jià)值指向性的意蘊(yùn)，又超脫于兩者的簡(jiǎn)單結(jié)合，作為一種思想具有更深厚的涵義。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的研究現(xiàn)狀

我國(guó)自20世紀(jì)90年代中后期擴(kuò)大高等教育規(guī)模和推進(jìn)高校收費(fèi)改革以來(lái)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不同程度地出現(xiàn)在各個(gè)高等院校。以往的研究中往往稱之為貧困生，但國(guó)家己改稱家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，筆者也認(rèn)為這一稱呼更為合理，更具人文關(guān)懷。學(xué)者們對(duì)這一特殊群體投以關(guān)注，對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的研究主要集中在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面。廣大學(xué)者還從資助體制、勤工助學(xué)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持和心理健康方面對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀與救助途徑進(jìn)行探討。

國(guó)外的研究側(cè)重于建立一套完善的資助體系。具有代表性的研究成果有英國(guó)學(xué)者伍德霍爾所著的《經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國(guó)學(xué)生資助方案述評(píng)》，以及加拿大卡萊頓大學(xué)韋斯特的《國(guó)際視野中的英國(guó)貸學(xué)金制度》等。從以往的研究成果看，對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助研究確實(shí)十分必要，但是這并不能解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全部問(wèn)題，其思想、精神也存在諸多問(wèn)題，需要關(guān)注。

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育研究主要從學(xué)生思想狀況、心理狀態(tài)的問(wèn)題出發(fā)分析原因，提出具體的解決措施。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想狀況：主流積極健康，但也存在問(wèn)題。貧困生思想問(wèn)題的產(chǎn)生是社會(huì)、家庭以及自身綜合作用的結(jié)果。解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想問(wèn)題的對(duì)策主要為：拓展特色思想政治教育內(nèi)容、增強(qiáng)環(huán)境育人的功能、發(fā)揮管理育人的功能。這些教育思想內(nèi)含關(guān)懷的因子，但據(jù)筆者所接觸到的資料來(lái)看，明確從人文關(guān)懷來(lái)研究高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的只有少量期刊論文，側(cè)重指出人文關(guān)懷對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的重要性，一提出了一些加強(qiáng)人文關(guān)懷的途徑。

三、問(wèn)題分析以及趨勢(shì)研究

縱觀已有的研究成果，人文關(guān)懷這一重大話題引起了思想政治教育專家、學(xué)者的極大關(guān)注，他們從人文關(guān)懷與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，思想政治教育人文關(guān)懷的理論建構(gòu)等方面作了闡釋和研究。思想政治教育人文關(guān)懷的研究和對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的研究為本文的探索提供了基礎(chǔ)。但是，學(xué)者們對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷這一領(lǐng)域的研究還處于初期階段，思想見解零散、缺乏系統(tǒng)性，沒有針對(duì)這一群體的特殊性來(lái)探析人文關(guān)懷，加強(qiáng)人文關(guān)懷的措施研究也不深入。本文力圖在已有的研究成果之上，對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的內(nèi)容與特點(diǎn)進(jìn)行探討，并結(jié)合現(xiàn)狀分析，提出加強(qiáng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的對(duì)策。在研究方法上，學(xué)者對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的研究也多采用文獻(xiàn)分析法，采取理論與實(shí)證相結(jié)合的方式目前少有，本文將采用理論分析與實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合的研究方法。

從1999年起，國(guó)家提出對(duì)高校擴(kuò)大招生的政策，目標(biāo)是大批培養(yǎng)知識(shí)分子，全面提升中國(guó)人的文化素質(zhì)。然而，隨著大學(xué)生數(shù)量的逐年增多，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例也大幅度提升，學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人文關(guān)懷也需要進(jìn)一步增強(qiáng)。 首先，從選定高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的特色以及不足分別論述。其次，要針對(duì)這些不足進(jìn)而提出相應(yīng)對(duì)策，從完善思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)和加強(qiáng)思想政治教育者與家庭經(jīng)濟(jì)困難生之間的情感溝通以及建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生援助體系方面入手。最后，由個(gè)別到整體，通過(guò)對(duì)選定高校研究、分析，逐步的推廣到其他高校。幫助高校家庭困難學(xué)生樹立起自立自強(qiáng)的奮斗精神，讓高校的人文關(guān)懷作用更好的惠及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

劉艷（1991-）女，漢，山東省泰安市，碩士研究生，主要研究：思想政治教育.