論中等職業學校法律課教學方法與形式

摘 要：法律課是中等職業學校學生必修的一門德育課程，學好法律課程有助于學生理解法律，做到知法懂法。但是目前中職法律課程教育仍然存在不少的問題，比如學生對法律課程感興趣程度不足、忽略對學生法律意識、法律思維的培養，教學設計缺乏體例化等。為此，提高中等職業學校法律課教學的實效需要改變傳統教學方法，提高學生學習的積極性。本文綜合分析了中職法律教學方法的不同形式，旨在更好地完善中等職業學校法律教學的質量。

關鍵詞：法律教學；中職院校；教學方法

一、 引言

對學生進行法律課的教育是中職教育體系中用于提升學生德育水平、完善學生人格和法律思維的重要手段，作為主要以了解法律內容和熟悉相關法律規程為主的課程而言，中等職業學校的法律基礎課在很大程度上意味著學生需要通過這一課程的學習理解法律法規，并做到遵守相關要求，更好地培養自身的道德品質和法制追求，預防犯罪、學會用法律保護人身和財產安全，因而分析中等職業學校法律課教學方法與形式具有一定的現實意義。

二、 案例教學法

運用生動鮮明的案例和課程相結合進行教學的方法是20世紀初在哈佛大學首次應用的，該教學方法以能力培養為核心，將教師的講授和學生的學習融會在相關的教學案例中，教師與學生以統一的案例為話題切入點，就其中涉及的知識、能力點、相關的實踐等進行精心設計用以教學，案例設計要秉持科學性和典型性原則，即案例的設計要在符合法律教學特點的同時也要具有一定的正確性、科學性，起到引導學生通過案例明確基本概念和法律學科的基本結構等。同時，案例要具有代表性，能夠很好地囊括教材內相關知識點的內容，起到示范教學的目的。

在實施案例教學時，教師需要對相關的法律知識點以及教學素材作精準的剖析，為學生講解相關的理論知識點，明確相關的問題，使得學生理解教學內容，更加有針對性地進行學習，實現探索式學習與創新學習。比如在針對電影著作權的保護這一內容的學習時，侵犯影視著作權的形式可以通過具體的案例進行展現，如從網絡上購買“槍版”電影視頻，或者進行轉發以便更多人能夠看到，同時一些電影周邊產品，如電影中人物肖像未經權利人許可便制作成T恤或者印刷在出版物上進行商業用途的宣傳或售賣，而社會公眾處于獵奇或追星等因素消費這類侵權行為產生的產品。通過具體的案例宣講使學生明白相關的法律規制及違法形式，更好地提升分析能力。

三、 情境教學法

創設有效的問題情境是中職法律課程教學過程中重要的教學手段之一，有效的問題情境起到對學生思維的引導與學習興趣的激發。針對不同的問題進行具有針對性的情境式問題的設計，可以更好地為中職教學服務，同時，并非所有的情境問題都有助于教學進行，不良的教學情境還會使得教學主題淡化，學生的興趣發生轉移。具體而言，中職法律教學過程中，可以創設法律問題情境，引導學生在實際環境中應用相關的法律知識分析和解決問題，通過情景劇等互動教學方法將學生帶入特定的教學情境也具有良好的實際影響力。設計特定的教學情境需要根據目前中職學校法律課相關內容進行，在實際設計的過程中要避免對政治以及敏感話題的討論，使得學生形成良好的法律思維和法治意識，多注重身邊發生的事，使得知法懂法用法體現在實際生活中，更好地完善法律課教學的意義。

四、 座談法

座談法是一種傳統的教學方法，學生和教師就某一法律案件或法律條文進行座談討論，各抒己見，能夠最大化地加深學生對法律知識的理解。同時，由于中等職業學校對于中等職業學生而言是重要的綜合性學習場所，中等職業學校的學校教育對學生而言具有無可替代的作用，但是通過對目前中等職業學校在開展法律課教學的現狀進行研究可以發現，一般的法律知識公共課如法理、憲法、民法、刑法等在講解基本原則和法律精神方面缺乏特色化，教學方式單一，學生對法律知識的理解較為單一和淺薄。而在與學生密切相關的具體法律法規如《勞動法》《治安管理處罰法》等的講解中，缺乏實際案例的支持，教學實效性不足。

為此，學校需要積極地開展新媒體支持下的法律課教育和培訓活動，包括播放具有教學和實踐指導意義的視頻或者相應的書籍的知識傳授，加強平時授課過程中對新媒體的應用，比如通過直播授課、通過利用互聯網遠程教育資源進行綜合講授，擺脫傳統教材的桎梏，利用大量鮮活、有趣的實際案例來為思想政治教育課程服務，增加學生的學習熱情。另外，學校應該時常與學生處負責人進行溝通交流，了解一段時期內學生的實際需求，從而不斷創新教育的內容與方式，而不是僅局限于傳統的思想政治課程的講授。

五、 總結

綜上所述，本文綜合研究了中職法律教學的實際應用層面，應該明確的是，法律課程是中職教育體系中一門傳統的課程，為了更好地解決目前法律課程教學效率低的問題，創新教學方法最具有實效性，通過創新教法，提高學生的學習積極性，因而對于促進中職法律教學具有重要意義，相信隨著現代教育理念的發展，中職法律教學能夠更好地適應時代節奏，將傳統教學過程中的精華與現代教學方法結合，更好地服務于中職學生的法律學習。

參考文獻：

[1]張新蘋.論中等職業學校法律課教學方法與形式[J].現代職業教育，2017（15）：101.

[2]潘笑宇.淺論中職法律基礎課程教學中存在的問題及其解決對策[J].新課程（教育學術），2011（11）：85.

[3]張芬.改革中等職業學校法律基礎課教學模式的幾點思考[J].班主任，2007（07）：19-21.

[4]李曉輝.如何提高中等職業學校法律基礎課教學的實效性[J].當代教育論壇，2005（11）：138-139.

作者簡介：

閆靜，遼寧省葫蘆島市，葫蘆島市連山區職業教育中心。