提高初中數(shù)學教學的有效性

摘 要：受傳統(tǒng)灌輸式教學方法影響，教師眼界較為狹窄單一，將目光單一聚焦在學生知識受入這一環(huán)節(jié)上，而忽視學生的知識輸出，教師要將課堂主體歸還給學生，切實發(fā)揮學生主觀能動性，在教學這一過程當中，將教師輸出與學生知識問題反饋兩方面結合的教學目標，才能建設性提高學生對數(shù)學學科的認知水平，進而直接提高學生數(shù)學學習相關核心素養(yǎng)，有利于提高學生數(shù)學學習成績，保證教師教學方案在實踐過程當中的應用性和準確性。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性策略

數(shù)學是一門在生活實際當中應用較為廣泛的學科，教師要注重提高學生對數(shù)學學科應用性認知，有利于提高學生數(shù)學學習熱情和積極性，教師轉變自身教學理念過程當中，要注意到傳統(tǒng)灌輸式教學方法對數(shù)學教育界的影響，跳出傳統(tǒng)教學瓶頸尋找科學性數(shù)學教學方法，有利于數(shù)學教育界整體教學水平提高，實現(xiàn)學生在數(shù)學方面的各方向綜合發(fā)展。

一、 提高初中數(shù)學教學有效性的意義

數(shù)學是一門貫徹學生學習生涯的重要學科，初中階段是學生數(shù)學學習的重要發(fā)展時期，教師要注重培養(yǎng)學生數(shù)學學習相關思維，有利于學生在數(shù)學道路上越走越遠，并且取得一定成就，教師自身教學眼界要放寬闊，不僅要將注意力聚焦在學生書面成績的提高上，更要注重學生數(shù)學學習能力的提高，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，有利于學生在今后自覺投入數(shù)學學習當中為自身定下良好數(shù)學發(fā)展目標。教師要立足于對傳統(tǒng)數(shù)學與現(xiàn)今數(shù)學教學有效性思考的基礎之上作出正確判斷，做好數(shù)學改革創(chuàng)新教學相關工作，提升教師教學質量，提高學生數(shù)學學習質量。

二、 提高初中數(shù)學教學有效性的措施

（一） 創(chuàng)建有效的教學情景

數(shù)學是一門在學生實際生活當中應用較為廣泛的學科，將數(shù)學理論教學與情景教學有機結合，在一定程度上能在最短時間內(nèi)吸引學生課堂數(shù)學學習注意力，有利于保證數(shù)學進度達到理想效果。教師要注重利用有效教學情景活躍課堂氣氛，跳出傳統(tǒng)枯燥無味的教學局面。有效的教學情景在一定程度上能讓學生在數(shù)學學習當中感受一種愉悅感，有效性教學能驅除學生學習疲勞。教師要注重結合教材重難點知識進行拓展情景創(chuàng)設，在情景教學過程當中，注意培養(yǎng)學生獨立思考能力和數(shù)學相關能力，有利于提高學生數(shù)學學習自信心，同時鼓勵學生在情景教學當中提出自身對數(shù)學學習的相關疑惑點，及時解決學生學習疑惑點，在一定程度上滿足學生學習需求，有利于學生明確自身學習目標和要求。

（二） 幫助學生實現(xiàn)思維的發(fā)展

初中階段學生思維可塑性空間較大，在這一重要時期，教師要注重把握學生認知和接受事物的途徑，進行數(shù)學教學思維的滲透，有利于提升學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)，同時要加快學生具體思維向抽象思維的過渡步伐，培養(yǎng)學生將理性思維和感性思維結合的目光去看待事物，同時要挖掘學生多維角度去看待問題發(fā)現(xiàn)、解決和總結規(guī)律這一過程，有利于直接提高學生數(shù)學邏輯思維和知識點的整理歸納能力。教師幫助學生實現(xiàn)思維的發(fā)展，在一定程度上也是幫助學生構建完整的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，有利于學生立足完整知識網(wǎng)絡系統(tǒng)去發(fā)現(xiàn)分散知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和表面聯(lián)系，有利于學生對數(shù)學學科認知從表象進入到深層，培養(yǎng)學生數(shù)學學習內(nèi)在核心驅動力。

（三） 利用好學生的經(jīng)驗

教師在落實有效教學過程當中，要注重將理論知識與學生實際生活經(jīng)驗有機結合，這在一定程度上也是延伸學生的數(shù)學學習思維，將學生課堂與學生生活實際有機結合，從學生熟悉事物打開學生數(shù)學問題發(fā)現(xiàn)、探究和規(guī)律總結的大門。教師將理論教學與學生日常生活經(jīng)驗有機結合，也是為學生營造良好的數(shù)學學習開放性課堂，有利于將生活物品引進課堂學習當中，例如在學習平行四邊形這一章節(jié)時，可以通過學生日常生活對物品形狀的觀察，提升學生對課堂理論知識的認知，學生理論知識與學生的日常生活數(shù)學經(jīng)驗是相輔相成的，直接作用于提升學生數(shù)學學習效果。

（四） 讓學生自己解決好實際問題

數(shù)學教師在課前要進行高效變革，同時把握好教學進度，給予學生一定時間和空間進行問題自主探究，這在一定程度上也是培養(yǎng)學生獨立思考能力和數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)邏輯解決能力。教師要注重初中階段是培養(yǎng)學生數(shù)學學科自覺性的重要時機，在這一時期過程當中，要扮演好自身的主導位置，發(fā)揮主導價值，引領學生思考，而不是單一的將問題拋給學生逼迫學生思考，轉變學生數(shù)學學習理念，提升學生數(shù)學學習質量，讓學生在數(shù)學學習過程當中發(fā)現(xiàn)自身價值，讓學生在獨立思考與合作探究兩個環(huán)節(jié)有機結合背景下提升學生數(shù)學學習能力。

（五） 引導學生自主探究學習

教師在傳授知識這一過程當中，要注意學生的知識接受和儲存，學生將知識轉變?yōu)樽陨砝碚搩Σ赜诖竽X當中，并且指導自己的實際操作，這才是有效的數(shù)學教學，因此教師在教學過程當中要切實提高數(shù)學教學實效性。教師要將數(shù)學本為主體意識滲透進數(shù)學課堂，將教與學這兩大環(huán)節(jié)緊密結合趨勢，學生自覺投入數(shù)學知識探究，有利于學生把握接下來的數(shù)學學習進度。

（六） 在課堂上合理的利用多媒體教學設備

教師要將教學目光放得長遠，將教育與現(xiàn)代應用信息技術緊密結合，在一程度上有利于將課本抽象知識，通過形象豐富的表現(xiàn)形式展現(xiàn)給學生，將抽象知識直觀性的展現(xiàn)在學生視野當中，有利于提高學生數(shù)學學習自信心，同時加快學生抽象思維的發(fā)展進度。多媒體教學，將圖片文字和聲音有機結合的教學模式活躍課堂氣氛，聲情并茂的數(shù)學教學課堂有利于帶動學生自主投入數(shù)學學習當中。

參考文獻：

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[2]肖云.淺析有效提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐[J].課程教育研究，2013（20）.

作者簡介：

楊正國，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第四中學。