文化自信融入高校思想政治教育的路徑探析

摘要：文化自信是基于文化自覺基礎上的對本民族文化價值的充分肯定和高度認同，對外來文化的高度包容。在國內外嚴峻形勢下，需要我們深刻反思如何探尋有效的途徑來培育高校學生的文化自信，反思如何才能進一步加強和改進高校思想政治教育。文化自信研究為思想政治教育工作提供了新的視角，在思想政治教育視閾下研究大學生文化自信，探索培養大學生文化自信的途徑與方法，對于促進大學生自由全面發展，提升大學生人文素養，推動我國文化建設有重要的理論與現實意義。

關鍵詞：文化自信；高校思想政治教育；大學生

黨的十九大報告提到，“文化自信是建設社會主義文化強國的動力之源。沒有高度的文化自信、沒有文化的繁榮興盛就沒有中華民族的偉大復興。要把文化自信作為文化乃至民族復興的一個動力之源。”[1]文化自信不能憑空形成、自然生長，必須通過多種形式加以培育。2016 年 12 月，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”[2]將文化自信培育融入高校思想政治教育之中，有利于大學生增進對中國特色社會主義的文化情感、培育社會主義核心價值觀、提升日常生活的文化品質，這是從文化的維度增強高校思想政治教育親和力和實效性的有力舉措。

一、文化自信與高校思想政治教育的內在邏輯關系

（一）培育文化自信是高校思想政治教育的主要任務之一

培育大學生文化自信是時代賦予思想政治教育的使命，思想政治教育是培育大學生文化自信的主陣地。大學是高校學生世界觀、人生觀、價值觀成型的關鍵時期，他們需要集知識傳授者、人生規劃師和心理咨詢師為一身的思想政治教育者的教育、引導和幫助時代賦予了思想政治教育新的使命——培育大學生的文化自信，即滿足大學生對精神世界追求的需要。在物質生活得到滿足的同時人們開始追求精神生活的質量，走在時代前沿的大學生更有這樣的追求。思想政治教育具有滿足人們發展需要的功能。大學生文化自信的培育正是滿足大學生對精神世界的追求，思想政治教育者通過對大學生文化自信的培育，使得大學生懂得如何看待社會中的文化現象，深知如何正確認識我國文化，知道如何對待西方文化。

（二）培育文化自信是提升高校思想政治教育有效性的重要路徑

思想政治教育是兼具理論灌輸和實踐強化雙重屬性的活動，它不僅承擔著文化傳承的使命，同時還是一個自覺的文化創生的過程，是培育文化自信的重要途徑和方式。當下，我國生產力水平不斷提升、經濟實力持續增強。在我國取得勝利果實的同時，社會發展也對我國提出了新的要求，一國的實力不僅在于物質生活的改善、經濟實力的提升等硬實力方面，同時也在于人們精神生活的滿足、文化發展等軟實力方面。但在這個多元文化相互交匯交流交鋒的今天，思想政治教育的效果大不如以前，“當前高校思想政治教育面臨最嚴峻的問題是思想政治教育的文化低效，致使高校大學生的思想嚴重缺失文化自信。”[3]在如今的背景下，大學生出現信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲的情況，這就要求提升思想政治教育的有效性。想要改變文化低效的現狀，就需要挖掘一切的文化資源，將這些文化資源融入到思想政治教育中，從而培育當代大學生的文化自信，進而提升思想政治教育的有效性。

二、文化自信融入高校思想政治教育的重要意義

（一）有利于發揮高校引領社會先進文化的作用

高校作為學術的探討地，必然站在時代的前沿，具有文化引領的作用，特別是社會主義先進文化的引領作用。培育大學生的文化自信有利于發揮大學先進文化的引領作用。大學生生活在大學校園內，大學生與大學之間密切相關，甚至大學生就是一所大學的代言人，大學生對于文化的態度一定程度上反映出大學的文化態度，通過培育大學生的文化自信，引導大學生形成正確的文化態度，幫助大學生正確的看待我國傳統文化和對待西方文化，從而發揮大學的文化引領作用，實現大學的文化價值。大學作為人才的匯集地、文化的傳播地，就應該發揮其引領作用，使每個大學人首先樹立文化自信，尤其是培育大學生的文化自信，進而促進全黨、全社會形成文化自信。

（二）有利于引導高校學生抵御西方不良文化的入侵

在全球化的背景下，伴隨著多元文化的浪潮，特別是在歷史虛無主義的影響下，我國出現了一定程度的文化安全。文化自信不僅是對自身文化的肯定和信念，也是應對不同文化沖擊的一道堅強的思想屏障，現代社會存在多樣化的文化，在不同文化相互間的交流交鋒中，需要能在各種文化中展示自身文化的獨特魅力和價值底氣，從而維護我國的文化安全。要維護國家的文化安全，就要樹立文化自信心。當前的國內國際形勢復雜多變，大學生因為其自身的特殊性往往是西方文化入侵的主要和重要對象，因此樹立大學生的文化安全意識十分必要。想要維護我國的文化安全，抵制西方的文化入侵，防止西方的文化殖民，就需要培育大學生的文化自信心，樹立人民大眾的文化自信心，以形成一道思想的屏障，抵制和防止西方不良文化的侵蝕。

（三）有利于幫助高校學生弘揚優秀的中華傳統文化

當前我國優秀傳統文化面臨著嚴重的危機，但大學生對社會現象的反映從一定程度上表現出他們并沒有這樣的危機意識。對待傳統文化，我們的正確態度是“取其精華，去其糟粕，革故鼎新，推陳出新”，要在繼承我國優秀傳統文化的基礎上，結合當今時代的特征，實現我國優秀傳統文化的創新性發展和創造性轉化。要善于將傳統文化與當今文化有機的結合在一起，實現在繼承中發展，在發展中繼承。通過培育大學生的文化自信心，使大學生積極主動自覺的用正確的態度對待我國傳統文化，只有深入了解了才有發言權，通過認真了解我國傳統文化，大學生將會認識到我國傳統文化的價值，進而實現“真信”。

（四）有利于促進高校學生承擔建設文化強國的責任

中華民族的偉大復興不僅是經濟的繁榮、政治的發達，也是文化的大發展。一國的綜合實力應體現在以經濟發展為代表的硬實力上，也體現在以文化發展為代表的軟實力上。當前全黨全國人民的目標是提高我國文化軟實力，實現建設社會主義文化強國的目標。這應當是每個中國人為之努力的方向，作為社會主義接班人的大學生更應該承擔這個使命。讓大學生看到我國傳統文化的當代價值，積聚古人智慧和生活經驗的傳統文化，在這個互聯網的時代仍舊具有指導意義，要讓大學生加深對我國社會主義先進文化的認識，我國社會主義先進文化是民族的、大眾的、科學的文化，社會主義核心價值觀是先進文化的代表，用社會主義先進文化占領網絡空間，營造風清氣正的網絡空間。通過培育當代大學生的文化自信心，使大學生在思想上認同我國文化、在行動上傳承我國文化，進而發揮青年群體的作用，影響越來越多的群眾，從而推進我國文化強國的建設。

三、文化自信融入高校思想政治教育的路徑選擇

（一）豐富文化自信培育的內容

1、以社會主義核心價值觀為重要著力點

在多元文化交流、交鋒、碰撞的時代背景下，社會主義核心價值觀發揮著教育人民、凝聚力量、鼓舞斗志、引領風尚的重要作用。因此，以社會主義核心價值觀為重要著力點，將社會主義核心價值觀的內容融入到思想政治教育的教學實踐環節，將兩者有機結合是培植大學生豐富的精神世界的內在需要，是提升大學生文化自信、增強凝聚力向心力的重要舉措。教育者要將社會主義核心價值觀的內容與現實生活相結合，發揮理論與實際相結合的學風，用通俗的言語表述社會主義核心價值觀是重塑社會道德準則、重構社會價值體系的迫切需要。這樣大學生才能積極運用所學理論分析社會主義核心價值觀存在的合理性、必然性，相應的會主動內化社會主義核心價值觀的內涵，強化對其的理解，升華文化自信的高度，進而外化為構建社會價值的踐行力。

2、將中華優秀傳統文化與創新精神相結合

將中華優秀傳統文化與創新精神引入大學生思想政治教育的課堂，是培養大學生文化自信的必然選擇。對中華優秀傳統文化中的思想文化精髓加以整合，用以更新思想政治教育內容。思想政治教育者要將傳統文化的精髓進行集中整理，集中分類，實現內容體系化、科學化，以新的、更為簡潔的內容形式，吸引大學生的眼球，將他們的關注點、興趣點牢牢把握在課堂教學中。同時，創新中華優秀傳統文化的表現形式，激發大學生的文化創新意識。大學生在創新的過程中能進一步加深對這些文化精髓的理解，強化對本民族文化的認同感、自豪感，提升自身的文化自信高度。相應的，也不斷激發大學生的文化創新意識，為新的文化精品的產生提供源源不斷的精神動力。

（二）創新文化自信培育的方法

1、開拓主流文化滲透的網絡新空間

網絡的迅猛發展，社會信息化程度的不斷提高引發了大學生思想信息接收方式和內涵的深刻變化。面對這一情勢，網絡思想理論教育成為了現代思想政治教育的新形態，它集意識形態性與文化性、階級性與科學性、理論性與實踐性、專業性與通識性、思想性與娛樂性為一體，以計算機、互聯網和手機網絡為載體，系統地向大學生灌輸人文社會科學知識和自然科學知識，將文化的內容內涵于各式各樣的信息內容中，尤以社會主義主流文化為甚。大學生在廣泛接受社會信息的同時，能自覺接受、認同社會主義主流文化。因此，積極開拓網絡思想政治教育的新空間，創新網絡思想政治教育的形式，將社會主義主流文化滲透于網絡空間中，才能高屋建瓴，引導大學生文化自信的確立。

2、引導大學生掌握運用自我教育法

大學生的文化自信是在文化環境的感染、熏陶、陶冶，在文化理性的指導下所進行的文化感受、文化分析和文化選擇的基礎上生成的。這就決定教育引導大學生掌握運用自我教育法來進行文化自信的培養成為必然。將民族的優秀文化品質、價值觀念、人文關懷等融入教育過程中，旨在引導大學生感受文化。大學生在浸潤文化要素教育過程的感染、熏陶下，不斷地感受民族文化的魅力、理解民族文化的精神內核，提升對民族文化、傳統文化的認知，在多元文化影響下“尋根”，取得思想意識和價值取向的一致性，從而實現大學生對中華文化歸屬感的強化，提升大學生內心對其的認可度，潛移默化中生發文化自信。

（三）優化文化自信培育的載體

1、創設優美的校園文化環境，營造濃厚的校園氛圍

高校校園文化環境是教育者和受教育者在教育實踐中共同創造的環境載體，它涵攝著教育者的教育使命和受教育者的時代精神風貌。“校園文化環境包涵著精神文化、活動文化和環境文化，這內在地規定了校園文化環境的創設應著力于這三個維度”。[4]為此，以精神文化為核心、以活動文化為保證、以環境文化為條件，是培育大學生文化自覺意識的道路指向，更是培育大學生文化自信意識的應有之舉。大學生在校園文化活動中實現信息的交流、情感的互動、人際的交往、創造力的發揮，通過舉辦豐富多彩的校園文化活動，來豐富校園文化活動的內容，提升校園文化的涵養，為大學生文化自信的養成鑄造實踐活動的根基，使大學生文化自信在校園文化活動中生成，在校園文化活動中發展。

2、組織豐富的社會實踐活動，實現活動內容的多樣化

思想政治教育者通過組織各種各樣的社會實踐活動，豐富實踐活動的內容來促使大學生文化自覺意識的生成，在參與社會實踐活動中升華文化自信的高度。在一系列社會實踐活動中，貫通文化理念的教育，經過親身的體驗，激發大學生對各種文化形態的認知、理解，為文化自覺意識的樹立提供認知基礎。思想政治教育活動的開展是教育者主導性與受教育者主動性相結合、共同發揮作用的過程，離開任何一個主體作用的發揮，思想政治教育活動都會成為無源之水、無本之木。所以，有效社會實踐活動教育意義的發揮，除了發揮教育者的主導作用外，受教育者的主動性作用的發揮也是至關重要的。大學生在參與一系列社會實踐活動中，應主動內化這些社會實踐活動內含的文化內涵、文化精神，消化、吸收其精髓，為文化自信的生成提供精神養料和文化涵養。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次代表大會上的講話[N].人民日報，2017-10-19（2版）.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12- 09（1）.

[3]姜茹茹.思想政治教育推動文化自信培育研究[J].思想教育研究，2017（10）.

[4]張潤枝，李天慧.高校思政工作中的“以文化人”[J]北京教育·高教，2017，（3）

作者簡介：黃靜（1992.11—），重慶云陽人，重慶理工大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。