初中語文閱讀教學指導方法初探

黃艷玲

摘 要 當前，中學生最大的缺陷是書讀的太少，文化底蘊不足，這不僅影響學生語文能力的提高，還關系到學生的終身發展。在新課程改革中，育人為本已成為全體教育工作者的基本信念。在教給學生書本知識的同時，更注重教給學生學習的方法，為學生走向社會，在投身祖國建設的工作中隨時學習新的知識奠定基礎?，F代科技迅猛發展，廣泛的閱讀依然是學生獲取大量信息、快速占有知識的重要手段，在學生學習知識的活動中占有重要地位，應引起教師的高度重視，進一步加強學生的語文閱讀指導，提高語文閱讀效率，加大學生的閱讀量。

關鍵詞 語文；閱讀指導；初探

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0158-01

一、加強中學生閱讀的必要性

閱讀指導工作對加大學生的閱讀量，提高學生的分析、理解、概括等思維能力，促使學生由知識積累型向動手動腦型發展有著重要意義。

1.學生減負，自由支配時間增多，為學生展開閱讀提供了時間保證。新課改開始，各級教育部門的減負令夾雜著嚴厲的制裁措施開始實施，社會各界有識之士帶著沉重的思索大聲疾呼，全國上下的掀起了一場關于為孩子減負的暴風雨。在這場暴風雨中，學生的作業負擔減輕了，有了可以自由支配的時間，為閱讀提供了時間保證。

2.圖書館建設日益加強。中學圖書館越來越多，藏書越來越豐富。圖書館工作人員也逐漸正規化和專業化，為加強學生閱讀創造了有利條件。

3.學生終身發展的需要。新課程改革特別強調，教育必須適應未來社會對備類人才的基本需求，重在培養學生成才的基本素質，使學生具有終身學習的愿望和習慣，，具有發現、研究和解決問題的興趣和能力，具有收集、交流、處理、使用信息的意識和技巧，為他們日后走向社會、融入社會、服務社會，打下寬厚扎實的基礎。

二、指導中學生閱讀的具體做法

（一）把課堂教學與課外閱讀有機結合起來

語文教學要卓有成效地完成培養學生讀、寫、聽、說能力的任務，單靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要課內外閱讀的有機結合。課本上所選的課文，是經典，是精品中的精品，但數量太少。應把課內教學延伸到課外?？梢愿鶕n內所學的內容，向學生推薦相關的課外書籍。引導他們溝通課內課外的內在聯系，同時通過廣泛的課外閱讀，提高他們的知識量和思想境界。

（三）語文課上重視方法指導

1.初中階段應主要教給學生博覽與精讀相結合的方法。博覽，就是在看一本書之前，首先閱讀它的序言、引論、目錄、結束語以及它的梗概，以求對整本書的內容有個概括了解。博覽要有較快的閱讀速度?？刹捎媚x法、掃描法、跳讀法、豎讀法，只抓重要信息，忽略一般的敘述、說明。精讀，就是在了解全書、掌握概貌的基礎上，抓住重點閱讀，隨時摘抄、標志、批注，在閱讀中隨時將文中精彩的句子、片段以及詞匯摘抄下業，尤其不可放過名言警句和創造性的語言，還要學會概括提煉書中的內容，做好讀書筆記。

2.整體感知，把握思路。陶淵明說過：“好讀書，不求甚解。”“每有會意，便欣然忘食。”前一句話對于讀文章第一遍要快速閱讀，只求了解主要內容，后一句讀文章要下苦功，“鉆”進去才能讀出來，有收獲。這就是說讀一篇文章應先通讀全遍，得其大意，再逐段分解細讀，然后揣摩，推敲一些特別重要的，突出的用法、提法新穎的詞句，最后再通篇領略，不注意整體性閱讀，就不可能準確地把握文章的中心或用品的主題。以及作者的寫作意圖。

3.根據文章特征和文體特征，順“藤”摘“瓜”，抓住中心，欣賞優美語句與文學作品中的形象。這里的“藤”指的是現代語文的文體（體裁），“瓜”是指課文后和老師提出的具體問題?，F代語體文大致分為三大文體：記敘文（要素、人稱、順序、中心、詳略）、說明文（對象特征、條理、方法）、議論文（論點、論據、論證），只要把握住文體，閱讀就會相當順利。

4.在有聲朗讀中培養學生閱讀能力。在平時的語文教學中，老師們往往過于重視知識的傳授，對課文內容的分析與理解，機械而又重復地操練，于是教師繁瑣地提問和冗長細膩地分析講解，往往使學生缺乏閱讀實踐。我認為在閱讀教學中，教師應引導學生參與閱讀實踐，同文本進行零距離的對話，以提高讀書的能力。

三、不同年級要采取不同的語文閱讀方法

筆者經過幾年的實踐得出，初一年級要側重于指導學生圈點勾畫、作摘記、作卡片的方法，指導學生瀏覽性的泛讀方法，側重學生語文閱讀感受的指導。教師有意識地為學生打開文學之門，培養學生的讀書興趣，引導學生在閱讀體驗、感受和理解層面上下功夫。初二年級側重指導學生探求性的速讀方法，指導學生編提綱、作批注、寫好讀書隨感，做好簡要評點，側重學生閱讀體悟的指導。教師有目的地為學生創設閱讀環境，養成學生的讀書習慣，引導學生在理解文本意義的基礎上進一步去探究、體悟和發現。

四、教會學生有選擇的閱讀

學校圖書館里藏書豐富，學生在學習之余不可能全部讀完。學生的閱讀要在語文教師和圖書館工作人員的指導下，選擇一些哲理性、思想性強的圖書，能啟迪學生思維、幫助學生樹立正確人生觀的圖書和古今名著，引導他們健康的閱讀趣味。還可以開展網上閱讀。隨著信息技術的高速發展，眾多校園網已經開通，網上資料豐富多彩 教師要選擇有意義的網站推薦給學生，讓學生進行網上閱讀。

總之，在初中語文閱讀教學中，老師要想辦法突出學生的主體地位，提高學生對課堂的參與度，以此來提高閱讀教學的質量，在初中閱讀教學老師就可以培養學生對閱讀課外書的興趣，增加閱歷，豐富知識，為學習語文閱讀課堂打下扎實的基礎。