中職語文綜合實踐活動信息技術應用研究

摘要：隨著科技的不斷發展，在語文課堂中應用現代信息技術已經成為一種重要的教學方式，語文教師通過信息技術進一步豐富學生的綜合實踐活動，有助于進一步幫助學生提升學習興趣，促進學生的思維能力發散，讓學生的實踐活動形式更加有趣，在實踐活動中提升學習自信，以更加飽滿、熱情的狀態投身到語文學習中，促進自身的全面發展。

關鍵詞：信息技術；中職語文；綜合實踐活動

一、 前言

語文綜合實踐活動，是語文課程教學與實踐活動結合的一種新的模式，這種教學模式極大培養了學生的學習自主性，調動了學生的學習積極性。在綜合實踐活動中，應用信息技術更加拓展了學生的學習空間。中職學校的學生自主學習積極性差，更加因為受傳統教學方式的禁錮，學生的聽課效率不高，參與實踐互動的能力逐漸喪失，因此應用新的教學方式，合理應用教學資源，促進學生的學習水平提升，有助于進一步提升學生的學習質量，促進中職語文綜合實踐活動的順利開展。下面就信中職語文綜合實踐活動信息技術的應用進行簡單分析。

二、 改革傳統教學方式，激發學習興趣

語文教師在開展語文知識教學時，要善于應用一種創新式的思維方式，促進學生的成長發展，進一步推動學生的學習能力以及學習自信心建立，這種綜合實踐活動是在充分尊重學生的基礎上開展的，教師能夠有效地應用現代化的教學技術，豐富學生的綜合實踐內容。對于中職院校而言，語文綜合實踐活動開展不順暢大都是因為教學方式單一，教師指導學生開展實踐活動，但是忽視了對學生的學習興趣激發，沒有聯系現代化的教學設施，實踐互動開展得枯燥，導致學生久而久之不愿意參與語文學習實踐。因此信息技術的融入為綜合實踐互動帶來了活力，進一步推動了學生的學習效率提升，打造高效語文課堂，例如教師為學生講解小說的欣賞方法，為了加深學生的理解，可以通過對媒體為學生進行配樂朗讀，在此過程中教師適當進行誦讀的技巧指導。通過教師的引導，讓學生掌握誦讀和速讀的基本要領，緊接著讓學生參與實踐，學會分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，學習文章多角度描寫景物的方法，可以通過一些具體的問題，讓學生思考，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？轉變傳統的教學方式，讓學生的討論更加明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。在學生的實踐活動進展到這一步后，讓學生產生思考作者在描寫這些景物時，觀察立足點先后發生了怎樣的變化？最終得出結論，學會歸納多角度描寫景物的方法。信息技術的出現為中職語文綜合實踐活動提供了更加豐富的內容，同時活躍了課堂氛圍，培養了學生的學習積極性，轉變了傳統的教學方式。

三、 營造和諧學習氛圍，鼓勵自主學習

信息技術是現代科技發展的產物，在語文學習中，應用信息技術能夠為學生創設一個和諧的學習氛圍，讓學生學會學習，進一步培養學生的思維靈活性。在信息技術的幫助下，教師對學生綜合實踐活動指導也變得更加高效。教師指導，就是讓學生能夠在教師的帶領下，在頭腦中形成科學的學習體系，獲得一定的知識能力，并且在思考的過程中不斷增強實踐能力，學會學習。教師可以借助信息技術，指導學生的課前活動，讓學生進行一個充分的課前熱盛，讓學生獲得一定的學習興趣，從而進一步集中注意力，但是利用信息技術開展教學一定要尋找適合學生能夠激發學生求知欲的內容。例如在學習《離太陽最近的樹》時，為了進一步發揮信息技術的積極作用，教師可以通過多媒體為學生展示青藏高原（阿里）的風光，營造一種身臨其境的情境，緊接著通過這種情境，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——離太陽最近的樹。通過這種課堂導入，會使得本節課的語文教學更加具有思考性。教師通過一些簡單的提示，“這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧”，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——離太陽最近的樹，讓學生能夠通過現象看本質，進一步推動學生的成長發展，能夠獲得一定的思維能力，增強語文課堂的學習效率。教師的學習氛圍營造還可以通過課前討論以及問題提問，為語文綜合實踐活動不斷增添活力。

四、 優化學習資源配置，樹立學習信心

我們的多媒體教學在諸多方面都顯示出了它的功能和作用，但是教師在使用的過程中，要注意適度的原則，中職生對于多媒體學習有著一定的好奇心，但是教師一定要學會利用課堂其他的資源，不斷地變化教學形式，讓學生的學習興趣可以始終保持在高昂的狀態。實踐活動強調的是一種理論與實踐結合的過程，為了進一步發揮中職學生的實踐性，教師可以通過一些具體的任務，指導學生開展合作學習，這種合作學習模式可以在課上展開，或者通過網絡，讓學生在課下完成一個實踐任務，獲得知識能力，例如在指導學生開展奉獻愛心活動，獲得一定的實踐能力，書寫心得體會，這種教學一定是在實踐的前提下開展的，學生在課下，教師不能夠及時地參與到每一位學生的實踐互動，這時，教師就可以委任小組長，通過電子設備，及時記錄本組成員的實踐狀況，一方面督促了學生，另一方面，作為教師評價學生依據，避免教師產生不公正的評價。信息技術的出現，為中職語文課堂增添了新的活力，幫助教師正確評價學生，學生能夠學習他人的長處，獲得知識積累以及實踐經驗積累。同時合理配置了教學資源，促進學生的成長進步。

五、 結語

信息技術的出現為中職語文課堂注入了新的能量，讓課堂綻放異彩。在語文綜合實踐活動中，進一步豐富和發展了語文課堂的積極作用，有效地激發了學生的語文學習興趣，培養了學生的思維能力，讓學生能夠主動參與到課堂中，體現了語文教學不僅僅是教會學生知識，更是教會學生能力的重要內容。

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作者簡介：

倪歡歡，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中等專業學校。