提高基層開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國的高等教育得到了很大的發(fā)展。而基層開放大學(xué)作為我國高等教育的重要組成部分，在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中起著重要的作用。為了更好地發(fā)揮這一作用，就必須提升基層開放大學(xué)教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文對基層開放大學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量提出了一些建設(shè)性的意見與建議，希望這些意見與建議可以在促進基層開放大學(xué)教育發(fā)展方面，起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué)；教育教學(xué)的管理模式；職業(yè)教育

1.引言

國家開放大學(xué)是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重，面向全體社會成員，沒有圍墻的、實施遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。它面向全體社會成員，強調(diào)優(yōu)質(zhì)教育資源的集聚、整合和共享，強調(diào)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合。學(xué)校有權(quán)授予學(xué)士學(xué)位，由學(xué)校向北京市學(xué)位委員會申請并獲批后，報國務(wù)院學(xué)位委員會備案。所以，基層開放大學(xué)是在職人員提升學(xué)歷的一條有效途徑。本文結(jié)合國家開放大學(xué)教學(xué)模式和各專業(yè)的特點，在重視基層開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量為核心地位的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建以管理專業(yè)為主要專業(yè)的基層開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高進行了探討。

2.基層開放大學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前開放大學(xué)的主要教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授課教學(xué)相結(jié)合，即線上和線下教學(xué)互相配合的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最重要的教學(xué)手段，學(xué)生在手機或者電腦上就可以聽課、學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中就可以實現(xiàn)師生準(zhǔn)分離狀態(tài)的實時教學(xué)，對教師提問、對教學(xué)中遇到的問題進行討論等，教師可以及時對學(xué)生的疑問進行解答，并隨時與學(xué)生交流、布置作業(yè)、檢查作業(yè)的完成情況等。

面授課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有益補充，課時相對較少一些，但確實是必不可少的。學(xué)生可以利用面授的機會把自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，通過和老師、同學(xué)面對面的接觸、交流予以解決，從而有效地彌補了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺陷。

此外，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也是基層開放大學(xué)教學(xué)模式的重要組成部分。它是在遠(yuǎn)程教育和開放教育的基礎(chǔ)上，為配合理論教育，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，是強化基層開放大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。

2.1開放式遠(yuǎn)程教育平臺的建設(shè)

信息技術(shù)的興起與發(fā)展，使教育的信息化發(fā)展也勢在必行。也就是說能夠構(gòu)建使學(xué)習(xí)者以主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為支撐獲取線上、線下教學(xué)資源為手段的終生學(xué)習(xí)體系成為現(xiàn)實，達到只要學(xué)習(xí)者有主動學(xué)習(xí)的意愿，便可以在任何時間和地點，任何領(lǐng)域和課程，任何進度和速度都可以開始學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教學(xué)模式就是以信息技術(shù)為支撐獲取線上、線下教學(xué)資源的終生學(xué)習(xí)體系，達到只要學(xué)習(xí)者有主動學(xué)習(xí)的意愿，便可以在任何時間和地點，任何領(lǐng)域和課程，任何進度和速度的前提下開始學(xué)習(xí)。這種遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)過十余年的嘗試，已經(jīng)探索出了具有中國特色的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的教學(xué)模式。在當(dāng)前由廣播電視大學(xué)向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量，聚焦人才培養(yǎng)模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于開放式遠(yuǎn)程教育平臺的建設(shè)。這個平臺為學(xué)生的觀摩、學(xué)習(xí)、自己動手操作提供了實訓(xùn)場地，為開放大學(xué)的教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)，也為教學(xué)活動的成功開展、為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)質(zhì)量提高的途徑

2.2.1教師專業(yè)水平的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的前提條件

基層開放大學(xué)教師要善于借助遠(yuǎn)程教育平臺的優(yōu)勢，整合各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成自己獨特的教學(xué)方式、方法。除了主動給學(xué)生傳授知識、技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用科技成果帶來的便利，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛涉獵各種知識，培養(yǎng)各種興趣、愛好，積極、主動地與老師進行教學(xué)活動的互動，并在教、學(xué)過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，努力探索各種問題，不斷促進自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)的提升。

2.2.2學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)

應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要是依靠理論與實踐的結(jié)合，基層開放大學(xué)的每一個專業(yè)都有自己的集中實踐性環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)的開展，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解大大加強，應(yīng)用能力就得到了一定的鍛煉，實現(xiàn)了由理論型人才向應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。因此，把加強基本理論知識的教學(xué)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，這是基層開放大學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢和努力方向。目前以傳授知識為基礎(chǔ)，以實踐環(huán)節(jié)為途徑來開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力成為基層開放大學(xué)的教學(xué)目的。為此，學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變觀念，要有危機意識，充分認(rèn)識到社會需要的是職業(yè)素養(yǎng)好、理論知識全面、動手能力強的實用型人才。要珍惜機會，不斷磨練自己，做有用之人，實現(xiàn)自身與社會的共同發(fā)展。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的增強是教學(xué)質(zhì)量提高的有效保證

構(gòu)建基于數(shù)字化平臺的新教學(xué)模式，就要求我們在教學(xué)過程中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)進行整合。從而促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式發(fā)生變化，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，形成新的教學(xué)模式。

在教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師和學(xué)生組成的一對一、一對多講解模式，老師和學(xué)生在固定的教室中通過面對面講課的形式完成相應(yīng)的授課任務(wù)，教學(xué)效果會因為很多條件的限制而大打折扣。而依托信息技術(shù)的發(fā)展成果，利用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，就可以實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，把全社會的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源送到每一位學(xué)生面前。基層開放大學(xué)正是利用這樣的模式進行教學(xué)的，這種基于互聯(lián)網(wǎng)和基于移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)就實現(xiàn)了對面授教學(xué)形式的有益補充。因此，用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教育模式，合理利用好現(xiàn)有教育資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，就可以達到提高教學(xué)質(zhì)量的終極目的。

3.結(jié)論

大力發(fā)展基層開放大學(xué)教學(xué)是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是提升我國綜合國力的需要，更是對職業(yè)教育的普及，提升全民的創(chuàng)新能力，知識技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，完善職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)，推動教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有著重要而積極的作用。

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作者簡介：姓名：王雋， 性別：女， 出生年月：1966年7月， 民族：漢族， 籍貫：四川大竹， 學(xué)歷：大學(xué)本科， 單位：湛江開放大學(xué)， 職稱：經(jīng)濟學(xué)講師， 研究方向：政治經(jīng)濟學(xué)。