淺談培養小學生良好學習習慣的策略

郭小林

摘 要 小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養，甚至對于學生成長成才起著十分重要的作用。因此，培養小學生良好的學習習慣是小學階段教學的一項重要任務，而且已成為教師和家長最為關心的問題之一。

關鍵詞 小學生；學習習慣；培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0060-01

一、培養小學生養成良好學習習慣的重要性

習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變。養成良好的學習習慣，有利于建立穩固的生理和心理的動力定型。長期有規律地安排學習的人，便可以養成良好的學習習慣。養成良好學習習慣的重要性主要體現在以下幾個方面。一是有利于提高孩子的學習成績。學習習慣是學習方法的自動化的表現，調查實踐告訴我們：學生的成績與他們的學習習慣是成正比的。換句話說，學生學習成績的好壞與學習習慣有著直接的關系。二是有利于孩子成人、成才。培根曾說過：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”可見，學習習慣雖然看起來是學習方面的教育，但它卻是修養和人格的重要體現，影響人的一生。三是可以調動潛意識為學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。

二、培養小學生養成良好學習習慣的主要策略

（一）要培養學生課前預習的好習慣

“預習”作為一種教學有效性策略，可謂源遠流長。《學記》中就有“預”原則，意指預先施教，防患于未然。其本質精神是主張一切教學的啟發誘導，長善救失，都必須有“預”的意識。說到底，課前預習是學生對新課學習前獨立地對新內容進行準備性地學習，是課堂教學的前奏和序曲。為此，作為教師要重視培養學生良好的課前預習習慣。首先，轉變思想，重視預習。要讓學生養成良好的預習習慣，教師不僅要重視學生的預習，還要應讓學生認識到預習的重要性。其次，樹立榜樣，讓學生樂于預習。也就是說，我們通過仔細調查，尋找課前主動預習、成績又突出的同學，讓他們做榜樣。讓這些同學談心得，談體會，從而激發其他同學課前預習的積極性和主動性，使他們容易帶著愉快的心情投入到課前預習之中。再次，授之以漁，讓學生學會預習。比如預習《小數的加減法》時，讓學生將小數加減法的計算法則、運算定律以及要注意的一些問題，與整數加減法進行對比，找到它們的區別與聯系。這樣不僅揭示了新舊知識之間的關系，而且有利于學生形成知識網絡。還有，及時評價，促進預習。由于小學生的最大特點是興趣容易產生，但持續時間比較短。所以，加強對學生課前預習的檢查、督促和評價，是促使學生養成自覺預習習慣的關鍵一環。

（二）要培養學生敢于質疑的好習慣

課改之風早已刮進了全國中小學的每個角落，學會質疑、正確評價是此次課改的核心。學生在課堂上勇于質疑，敢于發問。這是一個很好的學習習慣。古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。所以，作為一名教師，我們有責任培養學生的質疑習慣。在課堂教學中潛移默化地培養學生質疑的習慣，將會培養孩子成功的一生。比如，低年級的孩子讀《狐假虎威》一課時，文中有這么一句話：“大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。”我們可以以句中“都”用得是否準確作為引子，把主動權交給學生，引導學生思考、質疑，這樣，學生不但會發現解決許多問題，而且會逐步培養他們的創造能力，從而培養學生一邊讀書、一邊思考、一邊質疑的習慣。

（三）養成動手操作的好習慣

在學校所開設的課程中，動手操作課有很多。例如體驗作文教學、數學課上的圖形題、美術課上的素描、科學課上的小實驗等等。所有這些都是在培養學生動手操作的能力。動手操作能激發孩子的學習興趣，興趣才是孩子學習的動力，是孩子學習的內因。它是孩子求知欲的外在表現。讓學生在進行操作活動中，化抽象為直觀，變概括為具體，培養學生積極探究、主動獲取知識的能力，從而提高課堂教學的高效性，與我縣的課改相輔相成。比如預習《三角形的內角和》時，讓學生剪一剪、拼一拼，這樣學生不僅對數學學習產生了興趣，還可以很自然的理解和掌握“三角形的內角和是180度”的知識。可見，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，學生在預習時，也應該指導學生動手實踐來理解數學知識。

眾所周知，小學生良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可見到的成效。它是個長期工程，是一個持之以恒的過程。我們教師必須有足夠的耐心和毅力，反復教、教反復，一絲不茍，持之以恒。不斷強化，才能成為習慣，成為自然，一旦好習慣成為自然，學生的言行舉止就會表現出一種文明的精神風貌，將來他們就會有別樣的風范。只有這樣，我們身邊的莘莘學子才會有個燦爛的明天，他們也才會用自己的雙手繪制美麗的中國夢！

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