初中化學趣味性課堂教學策略

摘要：化學作為一項動手性較強的學科，不能僅僅靠課堂上侃侃而談，需要讓學生深入地參與到課堂中去，而不是“聽天書”，留孩子們憑想象力去想，那樣只是事倍功半。所以，為了提高效率和學生對化學的熱愛提出一些問題和建議。從學生的興趣，學生的日常生活、發散、探究入手，去提高課堂的整體效率，最后要有總結，每堂課有每堂課的總結，每周有每周的總結，每學期有每學期的總結，老師有總結，學生也要有總結。使學生喜歡化學，樂于探究，真正成為課堂主人。

關鍵詞：初中化學；趣味性；教學；問題；策略

化學是初中學生們必須要學習的一門學科，并且對學生們的升學有著重要的影響。所以老師要重視化學的教學，在新課程改革的理念下，老師要能夠更新教學觀念，根據學生們的性格特點進行教學環節的設計，從而吸引學生們的注意力，調動學生們學習的積極性，促進學生們的化學學習。下面我簡單談談初中化學教學存在的問題以及初中化學趣味性課堂的構建策略。

一.初中化學教學中存在的問題

（一） 忽略趣味性課堂的構建

在初中的化學課堂教學中，很多老師因為受到了應試教育理念的影響，在教學中將更多的精力放在了化學知識的傳授上，忽略了趣味性課堂的構建。老師設計的所有教學活動都是為了提高學習成績，沒有注重學生們學習興趣的培養。這使得學生們對化學的學習興趣不高，始終處于被動的學習狀態，因此學習成績不理想。

（二） 教學方式單一枯燥

在課堂教學中，老師習慣性的運用灌輸式或者填鴨式的教學方法進行教學，老師主宰著課堂，學生們的主體地位沒有被尊重。在課堂上主要是老師進行知識的講解，學生們很少有機會、也很少有時間去表達自己的疑問和見解。在這樣的情況下，學生們的學習興趣越來越低，導致學生們不喜歡化學的學習，影響初中化學課堂教學效率的提高。

二、 初中化學趣味性課堂的構建策略

（一） 注重課堂導入的設置

“良好的開始等于成功的一半”，高效課堂的構建也是如此。為了提高初中化學課堂的教學效率，首先老師需要設置良好的課堂導入，將學生們成功的吸引到課堂的學習中來。興趣能夠讓學生們擁有學習的動力，也能夠促進學生們積極主動的進行化學的學習，所以老師要利用良好的課堂導入培養學生們學習化學的興趣，促進學生們的化學學習。例如在課堂教學正式開始之前的老師可以給學生們做一些趣味性的小實驗來為課堂做鋪墊，吸引學生們學習。如“指示劑變色”的實驗，老師可以在課堂教學正式開始之前讓學生們觀看實驗，看看不同試劑的顏色變化，激發學生們的好奇心。通過這樣的方式，能夠讓學生們對這一節課的內容充滿期待，從而帶著好奇心開始課堂的學習。課堂上學生們會因為想要知道答案而認真聽講，課堂教學效率也自然會有所提高。老師在課堂教學中也可以加入和生活有關的內容，通過一些有趣的實驗現象，通過提出問題，引導學生去探究，去思考，通過學生身邊實際的問題，可以提起他們的興趣，讓學習富有意義與快樂，而不是枯燥無味的去死記硬背，教師要充分利用興趣是最好的老師這一至理名言，最大化的利用，然后產生實際效益，把學生的注意力引入到課堂的研究中來：要充分發揮對比性實驗的作用，有對比才能更加深刻的理解。

（二） 尊重學生們的主體地位

在初中化學課堂的教學中，老師要尊重學生們的主體地位，將課堂歸還給學生們。老師是知識的傳授者，同時也是學生們成長路上的重要引導者。所以老師要能夠給予學生們足夠多的表現機會，給予學生們足夠大的空間去發揮。老師要盡可能多地讓學生們自己動手實驗探索知識，而不是運用更多的時間去給學生們進行展示。例如，在研究鐵和氧氣充分燃燒，與不完全燃燒的區別，產生的三氧化二鐵，與四氧化三鐵，這些不同的成品，來充分比對，引導學生，提出問題，思考問題。為什么同樣的材料，會產生不同的成品效果，讓他們充分思考，這時，就只有在燃燒條件上了，就引入到了本課的課題，氧氣的作用，讓學生生動形象的理解，再帶學生去做一些類似的實驗，讓他們加深印象，比如二氧化碳是由碳和氧氣充分接觸充分燃燒，那么有與之對應的不完全充分的接觸燃燒就產生了一氧化碳，化學是一項生動且與生活實際有著緊密聯系的學科，只要充分理解，那么學生就會對此產生極大的興趣，那么好的成績自然而然的就會產生。

（三） 聯系實際進行教學

化學是一門與生活緊密相關的學科，對我們的生活有著很大的影響。所以在初中化學的課堂教學中，老師要能夠在化學教學中加入生活元素，與學生們熟悉的事物聯系起來，促進激發學生們學習的興趣。例如，聯系學生喜愛的膨化食品的包裝袋中氣體成分讓學生進行討論，這樣與他們的實際生活相關，他們就會真正地融入到其中去。比如膨化食品中的防腐劑是什么成分，會對人的身體產生危害嗎？都是哪些化學物質可以做防腐劑呢，引導他們去通過各種媒介，查找出相關的物質，并組織實驗，通過分析例證，然后在實驗進行的過程中呢可以找出其中的錯誤，來帶領學生去辯證的客觀的理解其中的錯誤，這樣才能更加貼近生活。實際上這些問題都可以在日常生活中都可以找到實際的例子，通過這些問題能夠把化學知識融入其中的不僅僅能夠讓學生們明白了化學的作用，同時還能夠更加牢固的掌握相關的知識。通過聯系實際進行化學的教學，能夠讓化學課堂教學氛圍變得輕松，有利于學生們的學習。

在新課程改革的理念下，老師要擺脫傳統教學觀念的束縛，注重教學觀念的更新，在課堂教學中尊重學生們的主體地位，并且注重趣味性課堂的構建。老師要根據學生們的具體情況進行教學環節的設置，并且增添學生們感興趣的內容。除此之外，老師要注重良好課堂氛圍的構建，從而打造趣味性課堂，促進學生們的學習，提高初中化學課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]熊煥禮.初中化學趣味性教學的實踐探究[J].家教世界，2012（10）.

[2]王才明.趣味性教學使學生愛上化學課[J].試題與研究：教學論壇，2013（29）.

[3]周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013，34（4）：77-79.

[4]明正球.趣味性語言在初中化學教學中的應用[J].化學教與學，2013，（3）：42-43.

作者簡介：

熊文娟，江西省南昌市，向塘實驗學校。