鄉村教師專業素養提升的方法與策略

司校

摘 要 隨著教育現代化轉型，城市學校教師的專業素養得到大幅度提升，而農村學校則相對滯后，盡管農村學校教師以及管理者都想做好教學工作，也想提高自身素養，但礙于農村學校客觀條件的限制，在專業素養建設這一板塊依舊沒能緊隨時代發展的潮流。所以，如何提高鄉村教師專業素養，構建專業化、職業化鄉村教師隊伍就是我們今天所要探討的重要問題。

關鍵詞 農村學校；專業素養；教師隊伍建設

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0113-01

對于教師的專業素養而言，我們認為應有精氣神，有師心師德師能，教師還要有激情和感染力。習近平總書記到北京師范大學視察時談到“好老師”的4個標準：第一要有理想信念，第二要有道德情操，第三要有扎實學識，第四要有仁愛之心。下面筆者就圍繞這些觀點，談談自己對此的看法。

一、幫助新教師樹立發展愿景，構建正確而先進的教育信念

彼得·圣吉曾形象地比喻說，建立一個團隊，其實就像搭一個三條腿的桌子：一條腿是大家的共同愿景，一條腿是個人的價值觀，還有一條腿就是激勵。所謂“愿景”就是組織中人們所共有的意愿，共同愿景能喚起人們的希望，讓團隊成員為追求某一目標而不懈努力。這里所說的“個人價值觀”在教師群體里主要表現為積淀在教師心智結構中的、自己認可并確信的教育觀念，即教師的教育信念，它常常以一種無意識的經驗假設支配著教師的行為，成為教師教育教學活動的內心向導。

二、不斷學習，豐富教育智慧，提高教師專業知識水平

“廣泛的閱讀”、“仔細咀嚼”是教師成長的必要條件。學習能不斷為教師的專業成長提供不竭的動力和源泉。農村教師工作量大，很多教師常常是包班或者身兼多門學科，教育教學壓力大，因此在繁忙的教育教學之余，很難也很少抽出時間來思考和學習，這些嚴重制約了農村教師的專業成長。鑒于這樣的現狀，加強學習，豐富教師的教育智慧就必須提上促進教師專業成長的措施中來。每天抽點時間看一些專業的教育理論、教學實踐的經驗文章或者高品位的文學書籍，以此來充實我們農村教師的教育智慧，縮小和城區教師之間的差距。陶繼新老師在《做一個幸福的教師》中這樣寫到：“我之所以取得這樣的成就，是因為我讀了大量的書，大量有品味的書。”因此，要想提高農村教師的專業素養，就必須落實好學習，學生需要學習，教師也需要學習，只有在學習的過程中我們才能夠看到進步和成長，也才能夠成為新時代教育需要的教師。同時，通過閱讀這樣的學習模式，能夠極大的豐富我們教師學習的內容和質量，提高學習的效率，有效的促進了自身的專業成長。

三、不斷實踐和反思，提高教育技能，構建人文教育

“深入探索”、“自覺反思”是教師自身成長的主要途徑。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論只有轉化為實踐才能真正發揮效益。課前積極參與集體備課，課中運用所學的教育智慧認真上好每一堂課，課后及時反思總結教學中的得失，教研活動中大膽提出自己在教育教學中遇到的困惑，交流好的技巧和經驗，在實踐中提升我們的教育教學技能。加快實現教育均衡，提高教師教育技能至關重要。如何才能提高教師的教育技能，不至于在教育城鄉統籌環境下落后呢？廣大農村教師加強教育教學實踐，盡可能的利用現有資源上好規定的課程。在教學中培養學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，為學生今后的學習奠定基礎，這是我們當前義不容辭的義務和責任。通過反思自己的教學行為，完善自己的教育方法，能夠在教學過程中關注學生需要，關愛學生成長，做一名人文教育工作者，也是需要我們在教學中不斷實踐和反思才能夠總結出來的。

四、開展聯片教研，打造新教師專業技能學習共同體

農村薄弱學校的規模比較小、教研資源有限，新教師專業技能學習受到諸多限制。解決這一難題可以采用“優質學校+薄弱學校”或“城區學校+農村學校”結對子的方式，開展聯片教研，將相鄰學校同一學科的教師組織到一起，形成教師專業學習共同體，政府給予一定的經費補助，讓新教師能在一起討論問題、交流思想、相互啟發，實現相鄰為伴、資源共享、共同發展的目標。正如原蘇聯教育家馬卡連柯所說：“在一個緊密連接在一起的集體內，即使是最年輕的、最沒有經驗的教師也會比一個有經驗和有才干的但與教育集體背道而馳的教師能做出更多的工作。”

五、落實評價機制，增強鄉村新教師的職業榮譽感

《計劃》提出，由國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書；由省、縣對在鄉村學校從教20年、10年以上的教師給予鼓勵。各省（區、市）人民政府可按照國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師進行表彰。發動社會力量，設立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。大力宣傳農村新教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持農村新教師和農村教育的濃厚氛圍。上述舉措對于增強鄉村教師的職業榮譽感，穩定鄉村新教師隊伍，吸引優秀人才到鄉村學校任教，提高新教師隊伍的整體水平具有十分重要的意義。所以，為了提高教師專業素養，我們還應該落實評價機制，認可有價值的優秀鄉村教師，并且給予優秀評價和鼓勵，提高他們的職業榮譽感，增強他們的職業道德感。

六、結語

總而言之，不斷我們采取什么樣的路徑來提升鄉村教師的專業素養，都需要堅持，鐵杵磨針非一日之功，教師專業素養的提升也并非朝夕之事，它需要教師由衷地熱愛教育事業，以新課程理念為核心，不斷學習，不斷創新，努力規范自身的行為，以完善自身的綜合素養。

參考文獻：

[1]田洵洵，羅生全.淺談教師專業素養的提升[J].教學與管理，2016（9）：20.

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