中職體育教學改革的創新與實踐

郭峰

摘 要：中職院校是我國的職業教學系統中的重要主體，其擔負著培養實用型人才的兼具教學任務，其教學手段與教學內容更加側重增強學生的實踐操作能力，在課程改革政策的督促下，很多中職院校從多個專業切入，通過課程調整手段來提升了整體課程體系的合理性。體育課程是中職學生的必修課程之一，中職教師需要積極找出現有體育教學的問題，通過課程體系創新與教學改革類提升體育課的教學質量。

關鍵詞：中職教學；體育課程；改革；創新；實踐

體育課程不僅僅可以使中職學生掌握更多的體育技能，同時還可以幫助強健其體魄，使其具有更好的身體素質，可以應對各種高強度的勞動需要。從相關的調查資料可以看出，很多中職學生都存在身體素質與體育技能方面的問題，從一定程度上也證明了中職體育教學的失敗，教師需要通過課程改革活動來解決中職學生存在的體育課學習問題，使其保持身心協調成長的健康狀態，在畢業之后可以以更好的身體素質融入到現代社會中，本文探討體育課程的教學改革工作。

1 當前的中職體育課堂的教學問題

許多中職學校的體育教學目標頗不合理，看似強調學生體質的增強，但在實際教學中還是把達標成績作為測量學生體質的標準，把體育課活生生地變成了達標課。在體育教學中如果只是單純地追求達標成績，為考試、達標而進行教學和體育訓練，“健康第一”的體育教學理念被淡化，這樣體育課就會變得枯燥無味，學生的積極性不高。

現在的體育課大多按照項目技術特點，并且遵循體育培養軌跡，有序地傳授給學生知識、技術和技能。問題的關鍵是教學的旨趣在哪里：是僅僅讓學生掌握一些常用運動技巧鍛煉身體；還是讓學生把握新難動作？脫離現實、忽視基本運動技術的提高，不注重培養鍛煉身體的能力，向業余愛好者灌輸職業化訓練的傾向直接導致體育教學目的的不明確。

隨著中職學校的生源質量下降，許多中職學校的學生不僅文化課成績差，就連體育課的基礎也差。然而，中職體育教學的內容大都是競技體育，不能激發學生的學習興趣；再加上有些體育教師沒有掌握學生的實際情況，只是按部就班地進行統一標準的教學，結果就會造成學生的學習興趣不能很好地反映學生的鍛煉情況。所以，現行的教學內容不能滿足現代學生發展的要求，繼續推行下去對學生的發展沒有好處。

2 開展體育課創新改革工作的重要意義

中職體育教學在教學方式和內容的改革過程中，要改革的是單一的教學模式，教師要從“灌輸式”的教學模式向“以學生為主”的模式過度，并且要根據學生的不同特點設置教學內容，進而充分調動學生學習的主動性、積極性，使學生樹立“健康第一，終身體育”的認識。提高學生的學習能力。教師將學生進行分組，鼓勵學生自己多組織活動，積極自主地投入到體育課程的學習和訓練中去。活動結束后，在學生之間展開交流學習，總結在教學過程中學到的技能，進而提出問題，激發學生的學習欲望，提高學生們自主分析、解決問題的能力。

3 創新中職體育課的建議

明確了中職體育課程的主要問題后，可以通過創新化的工作理念來應對職業體育教學改革需求，改造體育課的外在形式，豐富體育課的教學內涵，使枯燥單一化的課堂更具特色，更容易被中職學生接受。

3.1 調整體育教學理念

體育教師作為體育課堂的關鍵要素，需要根據時代發展的需要來對原有的存在局限性的教學理念進行適當地調整，體育教師也必須堅定素質教育的科學理念，不可過于看重體育授課結果與成績，要重視體育授課過程，使學生也能夠充分重視體育課學習過程，同時教師還需幫助學生樹立終身運動的科學理念，在授課過程中，講解運動的優點，同時解析缺乏運動帶給身體的各種危害，使學生可以形成危機意識，在課外也能積極地投身于體育鍛煉中，形成運動的生活習慣。

3.2 優化體育授課方式

教師的創新工作還可以圍繞授課方法展開，中職體育教師選擇的授課方式會直接給學生對于課程的興趣度產生影響，教師可以根據中職學生的年齡特點來找出適合且易于被接受的授課方式，通過外部形式改造來使學生對于體育課具有更為濃厚的興趣。很多中職學生都具有較強的好勝心，教師可以在授課過程中，安排小型體育競賽活動，來使學生主動地投入到體育練習活動中，比如在完成一個階段的武術課程后，教師可以開展武術競賽活動，讓學生以小組的形式來展示最近新授的武術動作，讓學生作為評委來給表演者做出評判，教師要采用公正化的態度對待每一組表演者，直接地將其不足指出，使其可以更為標準化地完成武術表演，在評分時，要從多個方面進行評斷，包括動作的標準度、力度、藝術感以及小組成員的動作的一致性等，競賽后還要積極鼓勵學生，使其可以對體育鍛煉活動保有更強的自信心，這種競賽式的教學方法將原有的教學活動呈現方式改變，同時還可以從更多的方面來達到教學目的，非常適合當代中職學生。

3.3 妥善處理課程評價需求

教師在給學生提供體育課考核活動時，要避免使考核活動過于片面性，而是要顧及多個方面的考核需要，通過綜合考核的方式來給中職學生提供最為客觀且公正的評價。

為了更好地調動學生的積極性，必須有個合理的評價體系。這就要求我們教師不斷加強對學生的考核，根據課堂表現和學生的技能成績綜合評價學習效果。科學合理的評價體系能夠激勵、約束學生認真學好每節課，端正學生的學習態度，推動學生不斷進步。

3.4 體育教師需充分提升自身素質

隨著體育課程形式多樣化，體育教師面對的教學挑戰也越來越艱巨，因此體育教師也必須積極學習，提升教學水平，掌握先進的體育教學理念。

教師素質高低直接影響著中職體育改革的成敗，因此，提高教師素質就顯得很重要。目前，我國中職體育的教師隊伍建設相當滯后，在很大程度上滿足不了中職體育教學改革的發展需要。所以我們應該用多種不同渠道聘請體育教師，建設一支高素質的教師隊伍。

4 結束語

體育教師應當看到體育課課程具有的多重意義，同時還要通過更加新穎的方式來給中職學生創建體育學習課堂，打破既有的體育授課局限非常重要，本文從體育課開設問題、課程改革的必要性以及創新體育課三個角度對創新中職教學階段的體育的活動展開了論述，體育教師要將體育課的實踐性價值充分呈獻給學生，通過多樣化的體育技能教授方法來提升學生對于該課堂的興趣，進而可以認同體育鍛煉的重要性，自動地開展體育鍛煉活動，充分提升免疫疾病的能力，以更為健康且強健的體魄應對職業學習任務。

參考文獻

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