如何培養學生的閱讀能力

楊進

隨著新課改的推進，我國小學語文教學中更加重視對學生閱讀能力的培養，同時閱讀在小學語文教學中的地位也越來越重要。在小學語文教學中，教師要不斷加強引導學生提高閱讀能力。根據學生的實際學習情況對學生采取多種教學方式模式，吸引學生的閱讀興趣，激發學生閱讀的積極性。

所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動力。那么如何培養小學生良好的閱讀習慣呢？

一、培養每天閱讀的習慣

每天閱讀，關鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺養成。這一習慣的培養最好由學校和家長互相配合，共同完成。從一年級起，教師就布置學生在家里自己閱讀課文，不認識的字也沒關系，可以請家長幫忙，逐漸形成家庭的慣例。從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此，學生就會自然而然地養成每天閱讀的習慣。在學校，教師每天利用晨讀時間，有計劃地布置語文教材中的課文段落進行誦讀，同時也要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。

二、激發學生的興趣

要實現學生閱讀能力的提升，首先要激發學生對閱讀的興趣。小學生正處于較特殊的年齡段，無法持續性的關注同一事物，但是，若其自身的興趣得到有效的激發，就能夠充分調動其閱讀積極性，使其全身心地投入語文閱讀中。因此，教師在教學過程中，要采用科學合理的教學方式以及教學手段，激發小學生的閱讀興趣，例如，在學習《荷花》一課時，我借助網絡平臺，播放《采蓮曲》伴隨著優美樂曲一起去和花池邊欣賞荷花的美麗風姿。學生懷著對荷花的急切向往之情，打開荷花的視頻欣賞荷花的美景。此時，學生視覺、聽覺、想象、思維多頻道運作，全身心感受，“未成曲調先有情”，他們已經深深陶醉在美輪美奐的境界里。為領略全文進入閱讀打下了良好的情感基調，這樣在之后開展的閱讀教學中學生會更加積極地進行閱讀。提高閱讀效率，更好地理解教學內容。

三、傳授閱讀技巧

教師在培養小學生閱讀能力的過程中，應將各種教學方法以及閱讀技巧傳授給學生。閱讀一篇文章，可以按照以下四步驟進行：（1）通讀。將文章內容閱讀一遍，促使其對大概內容有一定了解，此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）跳讀。可先抓住文章的核心內容，對各段落要點進行重點分析及掌握。在此過程中，可讓學生將有疑點之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時跳過，促進閱讀能夠具備連貫性。閱讀完整文章后，再對疑難問題進行思考。（3）精讀。學生需做到仔細閱讀，認真思考，將文章中較為深刻的語句進行反復的閱讀，并將其作為重點理解。（4）寫讀。學生將整篇文章讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學生進行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識的累積，還能夠適當提升學生的寫作能力。

四、為學生營造一個良好的閱讀氛圍

一個良好的閱讀環境對于學生的學習十分重要，為了更好的培養學生的閱讀興趣，教師應幫助學生營造一個良好的閱讀氛圍。利用班級的墻壁張貼一些關于讀書的名言警句，并在教室后面設置一個圖書柜，供學生借讀翻。安排班級中的專人來管理。日常的教學中鼓勵學生多多閱讀課外書籍。每周開展一次“讀書會”活動。活動過程中學生們可以就自己的閱讀感受，與其他同學進行交流溝通，學生之間也可以相互交換書籍。開展“每月讀一本好書”，“每個假期讀兩本好書”的活動。利用班會時間交流自己讀書的感受，交換閱讀筆記，評出感悟最深刻或讀書筆記記錄最佳的學生。頒發“讀書之星”的獎章，激發他們的閱讀興趣。鼓勵學生參加林“清玄讀書比賽會”活動，教師適時指導，讓每個學生都參與到讀書的活動中感受讀書帶來的快樂，形成人人愛讀書，人人讀好書的氛圍。

學校可以開展“詩朗誦”，“讀書匯報交流會”，“知識競賽”，“讀后感征文”活動，既檢查了學生課外閱讀情況，又鞏固閱讀效果的同時，能夠營造一個全校閱讀的高潮，潛移默化的影響學生，幫助他們培養勤于閱讀的好習慣。

小學語文教學過程中，需要重點關注培養學生的閱讀能力。一方面需要準確掌握課本內容，增加學生的閱讀量，加深學生對于文章內容的理解；另外一方面，需要積極做好課外i閱讀的拓展工作。通過增加課外閱讀量以及采用多媒體設備的教學方式，對于培養學生正確的閱讀方式和良好的閱讀習慣意義重大。