提高高中語文課堂文言文教學質量的有效策略

周靖松

摘 要：語文教學一直以來都是我國教學計劃的重點，在高中的教學內容中，文言文是語文知識中的重要組成部分，雖然高中生已經有了初中的文言文基礎，但是，文言文由于語句艱澀難懂、一詞多義等原因，仍然是學生學習的難點，因此，老師在進行文言文課堂教學時應該隨時了解學生的掌握情況，盡量用學生能懂的語言解釋文言詞匯，幫助學生更好地理解，同時優化教學方法，改變教學策略，提高課堂的教學效率。

關鍵詞：高中語文；文言文教學；問題；多媒體教學

一、介紹課外背景，呈現情境內容，提高學生學習興趣

通過總結與歸納蘇教版高中語文教材中的文言文課文，可以基本了解蘇教版在文言文單元設計中以文章內容為單元選擇與編排的標準，同時遵循以文育人的編排原則，注重文章的人文情感及社會價值。因此，教師在對蘇教版高中語文的文言文單元進行課文教學時，要注重挖掘作品的背景，對文章的時代信息、作者情感及人文意義進行深入探尋。教師可以在課堂中向學生進行背景導入，豐厚文言文的文學內涵，同時以淡化高中學生對文言文的時代跨越感，提高學生對文言文進行閱讀、理解和探究的興趣。

例如蘇教版高中語文必修二第三專題，歷史的回聲中編排了文言文課文《阿房宮賦》，通過描寫阿房宮的興衰變化，反映作者對歷史發展循環往復的感嘆，借此警醒唐朝的統治階級避免重蹈覆轍。……