“教學做合一”在中職數學教學中的實踐與探索

摘 要：在中職教學領域，數學對中職生來講是一門重要的文化課程。然而，因為中職生以往文化課基礎較為薄弱，所以在數學學科學習方面，所呈現的學習效果并不理想。因此，在素質教育背景下，教師應該注重中職生數學學科素養培養與建設。以教、學、做為課堂教學思想，構建開放型探究型中職數學課堂，從而培養中職生數學學科實踐與應用能力，為其今后深入發展奠定數學學科基礎。

關鍵詞：教學做合一；中職數學；教學實踐

一、 前言

在中職教學領域，院校針對學生開展數學課程，主要是為了培養中職生文化素養，為其今后在工作領域深入發展奠定文化學科基礎。而數學作為中職教育階段重點學科，理應受到院校重視。教師應該優化課堂教學策略，從而提高中職生數學學科綜合素養。因此，數學教師應合理遵循陶行知思想，以教、學、做為課堂核心思想，構建高效課堂體系。

二、 教、學、做合一在中職數學教學中的作用分析

（一） 提高學生學習興趣

教、學、做是一種全新的教學思想，將其應用于中職數學課堂教學中，不僅有效彰顯學生主體課堂地位，同時也在很大程度上調動了數學課堂氣氛，促使中職生對數學學習興趣顯著增加。教師根據中職生數學學習情況，合理設計教學方案，優化課堂教學方式，從而使數學課堂知識講授方法與學生掌握需求相一致。并以數學課堂為載體，積極組織探究活動，培養學生數學實踐應用能力，實現教、學、做的有效統一。

（二） 訓練學生數學思維

眾所周知，數學是一門較為抽象的學科，需要學生擁有一定的思維邏輯，以及掌握一定數學方法，才能夠提高數學學習效率。而數學教師合理利用教、學、做這一先進教學理念，構建探究性數學課堂，能夠有效訓練中職生數學思維，讓學生在自主探究與合作討論的過程中，掌握數學思想、數學方法，從而強化數學問題實踐解決技能。

（三） 提高學生數學實踐能力

中職院校辦學理念主要是為了向社會提供專業性，實踐性，技術性人才。因此，在數學教學過程中，教師也應當注重培養學生實踐能力，提高中職生數學實踐應用水平，為其今后在工作領域深入發展奠定數學基礎。而教、學、做這一教學思想，在數學課堂中的有效應用，能夠有效訓練中職生數學問題解決能力，從而提高中職生數學應用水平。

三、 教學做合一在中職數學教學中的具體應用

（一） 更新教學思想，尊重學生發展規律

為了將教、學、做思想有效貫徹到中職數學課堂教學當中，數學教師應注重更新教學觀念。在設計與組織數學課堂教學過程中，全面遵循學生個體發展規律，優化數學課堂內容設計，以及創新數學課堂教學方法，從而構建高效高職數學課堂。教師在設計數學教學內容時，不妨與中職生專業建立有效聯系，將數學學科以及專業課程二者有效綜合，為學生提供針對性，具體性的數學課堂教學，從而培養學生數學學科實踐應用能力。

（二） 構建數學情境，激發學習興趣

在中職數學教材中，包含著很多抽象性的知識，給學生理解造成一定阻礙。因此，為了提高中職生數學學習自信心，建立數學學習興趣，教師應合理利用情景來調節數學課堂氣氛。在數學課堂上，教師不妨利用生活案例、數學故事等方式，完成課堂情景的有效構建。讓學生在特定的情景下積極思考數學問題，深入掌握數學知識點。比如說，教師圍繞指數函數展開數學課堂教學時，不妨以傳統故事為載體，向學生構建課堂情景。在古時，國王為了打賞一個發明象棋的人，答應發明者以象棋為載體，索要糧食獎賞。國王最終發現，按照象棋規則，所需付給發明者糧食的數量高達15100億噸。從這個故事中滲透出了指數函數的內涵與特征。如此一來，學生能夠對接下來關于指數函數的學習產生強烈的學習興趣，對提高教學效率具有重要意義。

（三） 利用學案導學，提高學生自主學習意識

學案導學法是一種比較優秀的教學手段，將其應用于中職數學課堂教學中，能夠呈現較為良好的教學優勢，激發學生在數學學科中的自主學習意識。首先，教師依據學生數學學習情況，以及數學基礎，結合數學教學目標，合理設計教學方案。并要求學生以學案為基礎，展開數學知識自主預習。以直線與平面垂直為例，教師在學案中，為學生明確學習目標，包括線與面垂直相關公式定理。并引導學生以此為基礎，進入自主學習階段。從而加深學生對相關數學概念原理以及數學方法的掌握與理解。

（四） 小組合作討論，訓練學生數學探究能力

小組合作討論式，是建立在教、學、做思想支撐下的一種重要教學手段，數學教師合理利用小組合作展開課堂教學，引導學生以具體數學問題為主導，展開課堂討論與交流。方便學生在實踐探究過程中，掌握數學知識，提高數學問題實際解決能力。首先，教師應當針對班級學情合理分配數學小組。其次，教師圍繞數學教材具體知識點構建開放性課堂問題，以供學生圍繞具體問題展開課堂討論與交流。比如，在講解直線與平面垂直課堂教學時，教師可以提出問題引導學生思考，在生活中存在哪些直線與平面垂直的現象或案例。學生通過思考與討論得出，墻角所在線段與地面之間的關系便是垂直關系。如此一來，不僅能夠有效訓練中職生數學思維，同時還能夠提高中職生合作意識。

（五） 科學合理評價，提高學生數學綜合素養

在中職數學課堂教學體系當中，教學評價占據重要模塊，關系著數學教學的改革與創新。因此為了優化數學教學改革，教師應將教、學、做思想，有效貫徹到教學評價當中，從而使評價體系更加完善，更加貼近中職生數學學習水平。作為數學教師，應當將數學課堂教學目標，以及學生在數學課堂中的學習體驗、小組討論中的表現、作業實踐完成情況，共同納入教學評價體系當中。同時，教師在做好課堂評價的基礎上，應當鼓勵學生積極參與課堂評價與反思，為今后優化數學課堂教學改革提供重要依據。

四、 結論

綜上所述，為了提高數學課堂教學效率，教師合理利用教學做思想，構建高效數學課堂。讓學生在自主探究與合作探究的過程中，掌握相關數學知識，提高自身數學實踐與探究能力。因此，數學教師應合理利用課堂情景、小組討論、學案導學等多種方式完成數學課堂教學，讓學生能夠端正自主學習態度，提高數學課堂學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：馮芳偉，河南省安陽市，河南省滑縣職業教育中心。