指導(dǎo)解答七選五閱讀題 提升英語能力

摘 要：對(duì)于高中英語來說，七選五是個(gè)較薄弱的項(xiàng)目。由于分值很高，所以指導(dǎo)學(xué)生，幫助其攻克七選五這個(gè)難關(guān)，是至關(guān)重要的。本文將從七選五閱讀題的知識(shí)背景入手，在課堂上遞進(jìn)追問，將輸入轉(zhuǎn)化為輸出，幫助學(xué)生有效地提高英語能力，在高考中取得優(yōu)異成績。

關(guān)鍵詞：高中英語；七選五；攻克

七選五，就是給出一篇缺少五個(gè)句子的文章和七個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，從中選出最合適的句子來補(bǔ)充文章。這就要求學(xué)生要了解文章的整體邏輯結(jié)構(gòu)，以及對(duì)句子之間、段落之間的關(guān)系。

一、 激活知識(shí)背景，打通思路

高中七選五的閱讀題，多是以記敘文、說明文、議論文為主。想要選擇出標(biāo)準(zhǔn)的答案，就要求我們必須要了解文章主線，以及作者在文章中要表達(dá)的觀點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景，找到適合學(xué)生的方法切入文章，幫助學(xué)生打通學(xué)習(xí)英語的思路。

例如，在遼寧高考卷中“Easy Ways to Keep Your Brain Sharp”這篇閱讀中。首先，根據(jù)題目我們得到信息：本文主要介紹幾種保持大腦靈活的方法。再縱觀全文，文章主要是針對(duì)“阿爾茲海默癥”的預(yù)防方法，那么我們就可以先了解學(xué)生對(duì)該病癥的了解程度。詢問學(xué)生：“What do you think of the Alzheimer？”學(xué)生大部分回答是：“They forget things soon and even can not remember their family.”激活了學(xué)生對(duì)該篇閱讀所了解的知識(shí)背景，再提問學(xué)生：“What should we do to prevent it？”讓學(xué)生迅速打通思路，找到預(yù)防的方法：“We can do more aerobic exercises and hand exercises.”再多找?guī)酌瑢W(xué)回答，積累更多預(yù)防的方法。將學(xué)生帶入文章中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，文章就是詳細(xì)地介紹了他們想到的方法。從而逐漸打開做題思路，提升英語能力。

通過對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的了解，激活學(xué)生對(duì)已知知識(shí)的記憶，從而找到合適的方法幫助學(xué)生打通英語思路，提升學(xué)生的英語能力。

二、 通過遞進(jìn)追問，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

對(duì)于英語閱讀來說，很多學(xué)生做錯(cuò)的原因，不是沒有理解題意，反而是理解了之后，沒有選擇出最恰當(dāng)?shù)拇鸢福瑥亩Я朔謹(jǐn)?shù)。這就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章只進(jìn)行了表面理解，沒有深究其中內(nèi)涵。

例如，在“Building Trust in a Relationship Again”這篇閱讀中。我們可以通過遞進(jìn)追問的辦法，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去深度了解文章，找出標(biāo)準(zhǔn)答案。首先詢問學(xué)生：“What is the meaning of trust？Who can tell me？”學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考回答：“It is that you give heart to he and believe that he will protect it very well.”“It is that I can speak my secret to her but she will not speak to others.”學(xué)生表達(dá)完自己對(duì)“Trust”的定義，我們要追問學(xué)生：“How to build it from you and people？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，與人們建立信任的方法。“The first，we must be honest with people.”經(jīng)過思考，學(xué)生得出自己的答案。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語能力，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生人格向有益方向發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生建立正確的人生態(tài)度。再次提問學(xué)生：“If you have been betrayed，what will you do？Whether you will still trust him？”很多學(xué)生會(huì)斬釘截鐵的回答：“No”。這個(gè)時(shí)候，教師要給出不同答案，引導(dǎo)學(xué)生正確的情感觀“I will give she a chance to explain why. ”同時(shí)，將學(xué)生帶到文章中來，學(xué)生就會(huì)自然而然地順著思路找出標(biāo)準(zhǔn)答案。

通過遞進(jìn)追問，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，理解文章的深意。從而在做英語閱讀題的過程，潛移默化的提升學(xué)生英語能力。

三、 輸入轉(zhuǎn)化輸出，有效傳遞

在英語教學(xué)中，之所以會(huì)出現(xiàn)高低分的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是每個(gè)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的加工能力不同，從而導(dǎo)致輸入同樣的知識(shí)，經(jīng)過加工后得到不同程度的輸出。所以，在英語教學(xué)中，我們要充分利用教學(xué)材料，幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的加工效率，有效傳遞知識(shí)，從而提高英語能力。

例如，在“The Way to Dreamland”這篇閱讀中。由于受到日常生活的影響，大部分學(xué)生看到這個(gè)題目，就會(huì)有個(gè)肯定答案：“Daydreaming is a negative attitude to life，it will take huge influences to our life。”這時(shí)候，我們就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，再詢問學(xué)生在文章中得到的答案。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的Daydreaming也是有它的益處的。例如，很多創(chuàng)新的想法，都是人們進(jìn)行思維發(fā)散得到的。“But whether the article only want to tell us it？”用詢問來引導(dǎo)學(xué)生，再帶學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次的研究，升華文章主旨。得到：“任何事物都有兩面性，我們不能做‘白日夢(mèng)，沉迷于其中的幻想，整日墮落。我們應(yīng)該充分利用自己對(duì)未來生活的美好幻想，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為未來的美好生活?yuàn)^斗。”

在高中英語的教學(xué)中，我們不僅要有效傳輸知識(shí)，幫助學(xué)生提高思維能力，領(lǐng)略知識(shí)的真諦；也要在學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生不斷健全人格，培養(yǎng)適合祖國發(fā)展的優(yōu)秀人才。

對(duì)于高中英語的教學(xué)，我們應(yīng)該采取教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。幫助學(xué)生了解知識(shí)背景，打通英語的學(xué)習(xí)思路；對(duì)學(xué)生進(jìn)行遞進(jìn)追問，驅(qū)動(dòng)學(xué)生升華文章主旨；有效傳輸知識(shí)，讓學(xué)生提高知識(shí)加工效率。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)其英語能力，幫助學(xué)生取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李暉.高中英語任務(wù)型閱讀“七選五補(bǔ)全”解題技巧探究[J].教育科學(xué)，2016（1）.

作者簡介：陳梅芳，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第六中學(xué)。