淺談小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)

羅紅

摘 要：對(duì)于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是對(duì)于她們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的一個(gè)方面。眾所周知，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，識(shí)字是小學(xué)生文化的啟蒙點(diǎn)，是人與人之間的基本交流方式。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，識(shí)字有著密不可分的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是培養(yǎng)一個(gè)人人文素養(yǎng)最基礎(chǔ)的教學(xué)，在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)始接觸漢字認(rèn)識(shí)漢字，隨著年齡的遞增，他所表現(xiàn)出來(lái)的在語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、與他人溝通能力方面都會(huì)有著非同一般的魅力。識(shí)字對(duì)于一個(gè)人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有很深的影響，而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，在這個(gè)階段里，作為語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該指引學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的漢字，從而提高自身的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中也是困擾教師的一大難點(diǎn)，如何解決這一問(wèn)題，如下是我的幾點(diǎn)看法。

一、提高學(xué)生對(duì)識(shí)字重要性的意識(shí)

學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)的殿堂，對(duì)于學(xué)習(xí)還處于發(fā)懵的階段。對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)還停留在很淺薄的階段，認(rèn)識(shí)不到識(shí)字對(duì)學(xué)習(xí)的影響和重要性。學(xué)生的智力發(fā)展與識(shí)字教學(xué)息息相關(guān)密不可分，二者互相影響。另一方面，對(duì)于剛剛接觸學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量的增加有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)和閱讀，從而成為學(xué)習(xí)的主人公。“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先。”讀書(shū)必先識(shí)字，識(shí)字是讀書(shū)和交流的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常給學(xué)生灌輸識(shí)字的重要這種思想，有助于學(xué)生更加了解和重視漢字。有了識(shí)字能力，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)生活中更加自如的解決所面對(duì)的問(wèn)題，通過(guò)識(shí)字能力的培養(yǎng)，他們才能提高自學(xué)能力，更加輕松的快樂(lè)的在知識(shí)的海洋中暢游。在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)這一大問(wèn)題中，提高學(xué)生對(duì)識(shí)字重要性的認(rèn)識(shí)也是至關(guān)重要的。學(xué)生的識(shí)字閱讀能力大大影響了智力的發(fā)展，也在一方面培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、思維能力、觀察能力、想象力等。中華民族有著上下五千多年的悠久歷史，在這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史中，漢字是歷史的結(jié)晶，是中華文化的象征。漢字是知識(shí)的載體，每一個(gè)漢字背后都有他的來(lái)歷，都有著豐富的知識(shí)含義。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字這一階段，也能更加深入的了解博大精深的中華文化，為自己的文學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。正如大教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：積多年之經(jīng)驗(yàn)，我確信兒童的智慧取決于閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣

對(duì)于很大一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比起電視中的動(dòng)畫(huà)片、電腦里的無(wú)數(shù)游戲，識(shí)字是枯燥無(wú)味、單調(diào)沉悶的。就算知道識(shí)字的重要性，但是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，外界的吸引使得學(xué)生們對(duì)乏味的漢字提不起興趣，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，厭倦學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線。對(duì)識(shí)字不感興趣很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。”作為小學(xué)語(yǔ)文教師，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣是我們的責(zé)任。通過(guò)輕松愉快的上課教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。識(shí)字教學(xué)是一困難，在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂是枯燥單一乏味的，教師應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，把形式多樣的游戲引進(jìn)課堂可以讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，讓學(xué)生們提高對(duì)漢字的興趣，從而使得他們熱愛(ài)漢字。識(shí)字游戲：課堂組織識(shí)字比賽獲或游戲，學(xué)生們通過(guò)對(duì)漢字的忍受從而贏得比賽，一方面讓學(xué)生在輕松的比賽游戲中，能夠發(fā)現(xiàn)自身對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的不足，也在這一過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)掌握一些自己不熟悉不認(rèn)識(shí)的漢字。制作生詞卡片：每天或每周要求學(xué)生對(duì)生詞就行卡片制作，通過(guò)生詞卡片制作，可以幫助學(xué)生積累生詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生詞的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。你畫(huà)我猜：教師給出一個(gè)特定的漢字或者詞語(yǔ)，二者相互配合，一人比劃一人猜，猜出多者可以領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生真正的在課堂上動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人。

三、重視表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)階段，學(xué)生很在意外界對(duì)自身的評(píng)價(jià)，很重視教師家長(zhǎng)對(duì)自身的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。作為教師，我們應(yīng)該在一點(diǎn)一滴中去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生充分的肯定是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑW(xué)生的心理得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能夠更積極的投入自身不樂(lè)于做的事。

識(shí)字是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，作為教師我們不應(yīng)該讓識(shí)字成為學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，我們要結(jié)合新時(shí)代的新科技來(lái)增加學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，從而增加學(xué)生的漢字識(shí)別量。只有學(xué)生有興趣，才能增大他們識(shí)字的欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹.淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）.

[2]林明偉.論識(shí)字教學(xué)的“幼小銜接”[J].學(xué)位論文華中師范大學(xué)，2007.