初中語(yǔ)文雙班一體化差生行為習(xí)慣的策略分析

崔純?nèi)?/p>

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師通常會(huì)負(fù)責(zé)一至兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，因此，在教學(xué)中初中語(yǔ)文教師如何最有效地進(jìn)行雙班教學(xué)呢？答案是，初中語(yǔ)文教師進(jìn)行雙板一體化的教學(xué)方式。雙班一體化教學(xué)的模式有利于初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中充分整合教學(xué)的資源，從兩個(gè)班級(jí)更為宏觀的角度分析差生行為，在類(lèi)比、總結(jié)的過(guò)程中不斷提高對(duì)差生行為的分析，從而更加有效的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；雙班一體化；差生行為習(xí)慣；策略分析

在教學(xué)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師最常見(jiàn)的是在學(xué)生明顯的學(xué)習(xí)情況的分層，聰明和努力程度較少的差生有明顯的上課表現(xiàn)差異。在教學(xué)中，教師的目的是要幫助每個(gè)學(xué)生看到學(xué)習(xí)中的不同“令人心曠神怡”的學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)智商正常的人來(lái)說(shuō)都是一樣的難度和一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只不過(guò)有人到達(dá)的目的地比別人更遠(yuǎn)，有人的目的地比別人更近，重要的是學(xué)習(xí)體驗(yàn)中要學(xué)會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力之處。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用雙班一體化進(jìn)行差生行為習(xí)慣的策略分析，從而在教學(xué)中主動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)的成效，讓每一個(gè)學(xué)生看到“語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的美景”。

一、提高聽(tīng)講率，主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)

在筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，兩個(gè)班級(jí)的差生都有明顯的不愿意聽(tīng)講的傾向，在課外活動(dòng)中往往表現(xiàn)得更加活躍。……