學科核心素養(yǎng)視角下的高中物理復習教學探索

摘 要：在新課程改革中，一直普遍強調(diào)核心素養(yǎng)問題。核心素養(yǎng)，不單單是指在課堂中學到的物理知識和技能，還應該包括學生自主學習的能力、掌握科學探究的方法以及對物理的興趣。但是當前的高中物理課堂仍然沒有完全轉(zhuǎn)變教學方式，讓核心素養(yǎng)無法真正滲透進高中課堂。因此，如何讓學科核心素養(yǎng)滲透到高中物理復習教學中是一個值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；板塊模型；教學方法

一、 引言

核心素養(yǎng)是指學生在學習的過程中培養(yǎng)形成適應社會要求和個人發(fā)展需要的品質(zhì)和能力。在教育部發(fā)出的文件中曾明確指出學校教育必須突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須大力推動課程改革。關(guān)于“核心素養(yǎng)”的問題一直是教育界談論的重點問題，因此這個問題需要我們不斷探索以達到要求。

二、 關(guān)于核心素養(yǎng)與板塊模型的結(jié)合

核心素養(yǎng)應該要貫穿到高中物理學習的不同板塊中的不同內(nèi)容中去，要在教學中使學生形成正確的世界觀、價值觀、物質(zhì)觀和運動觀，并且要學會將學科交叉融合，形成全方位的核心素養(yǎng)。高中物理雖然具有一定的專業(yè)性和獨立性，但是也是可以和其他學科融合起來的，同時，學生的學科素養(yǎng)也會得到提高的。

三、 核心素養(yǎng)在高中物理板塊模型復習中的應用方法

（一） 尊重學生的主體地位

在物理復習教學中，教師要尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，從“主導者”變成“引導者”，將控制課堂的那只手放開。讓學生主動學習、主動復習。在上課前，教師可以先布置復習任務，例如讓同學自己歸納總結(jié)板塊模型中的知識點和重難點。

（二） 改變復習方法

在板塊模型這一個知識網(wǎng)中，涵蓋了相互作用、相互運動、位移、速度、加速度等知識點，是學習力學的重要基礎，所以要讓學生們在復習中掌握力學的基礎和思維方式。教師可以用習題導入知識點，這樣既避免了學生對知識點感到枯燥無聊，也不會讓學生忽略了重要的內(nèi)容。

四、 具體案例分析

板塊模型這一專題的復習對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有重要意義的，并且這一板塊重綜合、重實踐、重分析，能使學生的各項素養(yǎng)都在潛移默化中得到提高，所以在這一專題的復習中主要就選取以下的經(jīng)典題型來對學生板塊模型這一專題的知識進行梳理。

例如：如圖1所示，光滑水平面上放置質(zhì)量分別為m、2m的物塊A和木板B，A、B間的最大靜摩擦力為μmg，現(xiàn)用水平拉力F拉B，使A、B以同一加速度運動，求拉力F的最大值。

設計意圖：這道題通過對受力情況的分析，涉及了很多基礎知識，因為這道題比較簡單，學生們?nèi)菀桌斫猓材軓倪@道題中引申出很多知識，這樣可以加深學生的理解，并且讓學生學會轉(zhuǎn)變思維，這樣不僅能夠達到舉一反三，提高復習效果，還能使學生的綜合思維得到提高。

設計意圖：這道題是高考原題，能夠讓學生感受高考難度，訓練他們的應考能力，并且這道題也十分具有典型性，能夠讓學生知道這個專題的知識能夠在生活中得到應用，并且?guī)韺嶋H效益，對于學生核心素養(yǎng)的培育是十分具有益處的。

五、 結(jié)束語

教育的最終目的就在于培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人，所以在高中的物理教學中就應該肩負起這樣的責任，將核心素養(yǎng)滲透到高中物理復習教學中去，這樣才能實現(xiàn)教育的意義。

參考文獻：

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作者簡介：賴建海，福建省泉州市，福建省泉州市晉江市陳埭民族中學。