高中化學教學中研究性學習方法的探討

摘 要：在高中階段，化學學習較初中發生了質的變化，大量內容涌現，對學生的探究能力要求也進一步提升了。在這樣的情境之下，教師教學工作也要為學生創設更多的實踐可能性，給學生自主探究的機會。在當前教學中，明確探究性教學方向，通過尋找問題、任務驅動、實踐引導等多個方面，推進研究性學習的發展。

關鍵詞：高中化學；研究性學習；實踐探究

研究性學習方法的運用，符合化學學科需要大量探究、實驗的特點，能夠全面調動學生化學學習的興趣，是推進高中化學教學自主發展的重要途徑。在當前高中化學教學中，研究性學習符合學生的特點所在，能夠為學生的成長奠定扎實的基礎，全面推動學生的發展。本文針對高中化學教學中研究性學習方法的探討，實現教學的進一步發展及完善，為學生的成長創設機會，尋找到高中化學學科發展的關鍵所在。

一、 化學教學中研究性學習方法的展開

高中化學學科本身就是一門理論與實踐相結合的學科，需要大量的實驗加以驗證，對實驗要求較高，在這種情況之下，展開研究性學習具有必要性。在當前高中化學教學實踐中，可以發現，化學研究性學習的展開需要有以下幾個步驟：

（一） 激發學生的學習興趣

在當前高中化學教學中，教師要嘗試激發學生的學習興趣和探究欲望，全面推進教學工作的發展，為學生的成長奠定基礎。在當前化學學科中，激發學生興趣的方式有很多，在當前教學中，教師要關注到概念的導入環節，先聲奪人使學生感受到進一步探究學習的樂趣，盡可能消除學生的陌生感。在當前教學中，教師要從多個方面探索吸引學生關注教學的方式：在語言運用上，可以嘗試將元素周期表運用流行歌曲進行改編，使學生在欣賞和歌唱中對元素周期表的學習產生興趣；在實物展示上，可以在導入環節就帶入一些掛圖、實物等由學生進行觀察，直接吸引學生對課堂的關注；在運用多媒體技術上，可以借助多媒體設備，直接將知識展示給學生，使學生在觀察中有所收獲，快速的實現教學的突破發展。當導入環節使學生眼前一亮的時候，能夠快速地將學生吸引到課堂，激發學生的化學學習興趣。

（二） 做出準確的定位

在當前化學研究性教學的推進過程中，需要為學生制定明確的主題，實現準確的定位。針對不同課程，化學學科的探究活動需要達到什么樣的效果，每節課程不同的特點等，針對每節課需要關注到所學知識，并且制定出準確的定位，全面關注到學生綜合素質的成長，實現教學工作的發展，尋找到推動學生成長的推進意義。

（三） 制定明確的主題

在當前高中化學教學中，實現研究性的教學工作，需要為學生制定明確的教學主題，幫助學生實現成長，能夠為學生創設積極影響，尋找到教學工作全面發展的突破點。簡潔而明確的主題，能夠為學生做出啟示，實現教學工作的突破及完善，為學生的成長創設基礎，全面推動學生的成長。明確的主題，能夠對學生未來的發展產生積極的影響。

二、 高中化學研究性學習的策略

（一） 創設生活化的探究情境

在當前初中化學教學中，實現學生的自主探究與發展，需要使學生有話可說，能夠激發學生的自主探究意識。在展開探究的過程中，教師可以嘗試創設生活化的探究情境，使學生投入其中的展開學習，并且進一步的實現教學工作的突破與發展。在當前高中化學教學中，教師從學生的生活著手，尋找到推動學生探究的立足點，創設生活化的探究情境，全面實現教學的進一步突破與發展，為學生尋找到生活化的探究情境，全面完善教學工作。

（二） 立足于實踐探究的化學教學

在當前化學教學中，教師能夠立足于實驗展開探究，引導學生做出探索?；瘜W學科本身就是理論與實踐相結合的學科，需要關注到學生的成長，立足于實踐探究展開化學教學工作，為學生的發展創設條件，尋找到教學工作的發展途徑，為學生的成長奠定扎實的基礎。在課堂教學中，教師盡可能地將實驗教學帶入到課堂中，使學生進行自主的實驗。在一些時候，一些實驗無法在課堂中進行展示，此時教師也可以借助于多媒體技術，將實驗內容帶入到課堂中，實現實驗過程的演示。

（三） 鼓勵學生進行合作學習

在教學過程中，教師要鼓勵學生養成合作學習的習慣，實現以小組合作為基礎的研究性探究活動，鼓勵學生做出判斷，全面推動學生的成長及發展。在當前初中化學教學中，教師可以設計組織一些小組合作的項目，鼓勵學生進行自主的學習與探究，形成小組的依賴性，在此基礎之上，實現教學工作的全面突破與發展。

在當前高中化學教學中，充分把握化學學科特點，實現教學工作的全面發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。進入高中階段，學生應當具有主動把握自己學習的能力，也應當主動的投入其中展開學習，在這個過程中，教師需要為學生提供自主學習的路徑，推進學生的成長，全面實現教學工作的發展與完善，為學生的成長奠定扎實的基礎。

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作者簡介：陶永聰，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第四中學。