高中音樂教育中的欣賞教學淺探

摘 要：新課程改革在實施的過程中，對高中音樂教育中學生音樂欣賞能力的培養提出了更高的要求。由于高中學生受到自身年齡和閱歷的限制，所以導致其音樂鑒賞能力仍然處于初步發展的階段，再加上高中學生的課程非常地緊張，所以，高中音樂教育必須緊跟時代發展的潮流，將學生的學習興趣充分地激發出來，才能在有效的環境中減輕高中學生學習壓力的同時，促進學生綜合素質的全面提升。本文主要就高中音樂教育中的欣賞教學進行了分析與研究。

關鍵詞：高中生；音樂教育；欣賞教學

隨著社會的不斷發展和進步，教育改革也必須緊跟時代發展的步伐，積極地進行人才培養目標的創新與改革，才能培養出符合社會發展需要的綜合型應用人才。而高中作為學生最重要的階段，不管是課業的壓力還是學生的心理發展與小學階段相比都發生了翻天覆地的變化，這就要求音樂課程也必須緊跟時代發展的步伐，不能再像小學階段那樣只是單純的教授歌曲，而是應該對學生音樂鑒賞能力的培養予以充分地重視。

一、 高中音樂欣賞教育的意義

完善的音樂教育體系對于學生歌唱技巧的培養以及音樂鑒賞能力的提升都有著極為重要的意義。所以，這就要求高中音樂教師必須加強音樂欣賞教學的力度，同時積極地引導學生站在欣賞的角度去探索音樂，才能奠定促進學生音樂想象力與審美能力不斷提升的基礎。由于高中學生不僅課業非常繁重，同時其也面臨著高考的壓力。如果教師此時仍然采用的是一成不變的教學方式的話，那么不僅不利于學生想象力與思維能力的發展，同時也將其變成了應試教育模式下的學習機器，對其后期的成長與發展將會產生非常不利的影響。所以，教師在高中音樂教學時，必須對學生想象力的培養予以充分的重視，才能在幫助學生形成良好思維方式的基礎上，促進學生學習效率的有效提升。高中音樂教師通過引導學生欣賞音樂，利用音樂的聽覺感受將學生的視覺印象激發處理，從而奠定培養學生創造性思維的目的。

二、 高中音樂欣賞教育中存在的問題

音樂作為一門藝術學科，由于其充滿了藝術性與審美情趣，所以高中學生學習音樂知識，最終的目的并不是為了了解和掌握多少音樂知識，而是要通過音樂知識的學習，促進其音樂欣賞能力的提升。由于受到傳統應試教育思想的影響，音樂教育作為高中課程的輔助學科始終得不到教師與學生的重視。就目前而言，很多高中學校雖然設置了音樂課程，但是實際上高中音樂課程課時被語、數、外等主科占據是普遍存在的現象。所以，導致高中音樂教學中音樂欣賞教學無法順利地開展，再加上很多學校的音樂欣賞教學條件嚴重滯后，也增加了音樂欣賞教學的難度。所有這些問題都是影響高中音樂教學效率有效提升的關鍵。

三、 高中音樂教育中欣賞教學的方式

首先，教師必須沖破傳統教學方式的束縛，積極地進行教學方法的改革與創新。課堂教學是促進教學效率有效提升最重要的形式之一，這就要求高中音樂教師必須充分利用有限的課堂教學時間，通過創新教學方法的方式將學生的學習興趣充分激發出來。在教學過程中，如果將欣賞教學理解為漫無目的地讓學生聽音樂的話，那么不僅會使學生產生視覺疲勞，同時也不利于學生音樂學習興趣的提升。為了改變這一現狀，音樂教師必須在深入了解高中學生興趣愛好的基礎上，緊跟時代發展的步伐，發掘深受學生喜愛的流行音樂素材，才能將學生的音樂學習興趣充分的激發出來。比如，教師在播放音樂作品時，可以通過播放視頻的方式向學生詳細的講解作品創作的背景，將學生的學習興趣調動起來。這樣學生在聽音樂的過程中，就會隨著故事的情景發展，深刻的理解和感受作品所要表達的思想情感。其次，師生互動的增強也是促進高中音樂課堂教學效率有效提升的重要手段。高中教師應該充分尊重學生在學習中的主體地位，根據學生的興趣愛好，引導學生積極地參與到課堂教學中。針對學生音樂鑒賞能力的培養，不能僅僅局限于聽音樂作品，而是應該將音樂實踐與課堂教學緊密地融合在一起，在課堂教學的過程中，采取分組的方式，為每一個學生都提供表演的機會，然后在流行音樂作品的引導下，要求學生選擇自己所喜歡的音樂風格表演作品，這種教學方式，不僅有助于學生音樂器官的全面調動，同時也達到了活躍課堂氣氛的目的。為學生音樂鑒賞能力的提升奠定了堅實的基礎。

四、 結束語

總之，音樂作為一種抒發表達人類內心情感寄托的創作物，其雖然可以使人變得更加的快樂，但是，由于高中學校普遍存在著忽視音樂教育的現象，所以導致學生學習的片面性，而這也是我國應試教育模式下的必然產物。所以為了改變這一現狀，高中音樂教師必須在充分尊重學生主體作用的同時，引導學生積極地參與音樂課堂學習，才能在充分激發學生學習音樂興趣的同時，促進學生想象力與創造性思維的不斷提升，為學生審美意識與鑒賞能力的培養營造良好的氛圍。

參考文獻：

[1]郝毛毛.淺談高中音樂教育中的欣賞教學[J].青少年日記（教育教學研究），2018（12）：79.

[2]熊金鴻.淺談高中音樂欣賞課教學[J].中學教學參考，2017（33）：112.

作者簡介：王君丹，內蒙古自治區赤峰市，赤峰市巴林右旗大板三中。