探究小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策

摘要：小學數學實踐活動課是培養學生綜合能力與綜合素質的有效手段，對學生的發展具有重要意義。基于此，本文從教學定位、實踐活動以及教學觀念等方面對實踐活動課的教學問題進行了分析，并在此基礎上提出了幾點解決問題的對策，希望可以為小學數學實踐活動課的開展提供一些幫助。

關鍵詞：小學數學；實踐活動課；教學定位

引言：綜合實踐活動是小學數學教學體系的重要組成部分，對學生的成長發展至關重要。然而從現階段實踐活動課的開展情況來看，還存在很多問題，降低了實踐活動課應有的效果，限制了小學生的發展，因此對于小學數學教師而言，應該增強對這些問題的重視，并采取相關措施對其進行有效解決，進而全面發揮實踐活動課對學生發展的重要作用。

一、教學問題分析

（一）教學定位模糊

從目前綜合實踐課開展情況來看，教師普遍缺少對實踐課的正確認識，雖然在備課過程中花了很多精力，希望將所有數學知識都融入到實踐課當中，但是所取得的效果并不是十分理想。出現這一問題的重要原因就是教師并沒有對實踐課教學進行準確定位，只是將實踐課作為數學知識講解課，沒有對實踐課進行合理設計，進而降低了實踐活動課應有的效果。

（二）實踐活動缺乏

在綜合實踐課開展過程中，教師多數情況下都是根據事先制定好的教學程序，對圖片進行演示、根據圖片進行提問等等，學生實踐活動時間非常有限。出現這一問題的原因包括：第一，班級人數較多，增加了活動指導與調控的難度；第二，活動室、活動設備等比較缺乏；第三，教師沒有組織學生進行課外實踐活動。

（三）教學觀念落后

現階段，很多數學教師都缺少對數學實踐課的重視，并將實踐課作為學生自學內容，沒有對學生進行有效指導，甚至有些教師直接刪去了實踐活動課的內容，并花費大量時間對知識點進行講解。出現這一問題的重要原因就是教師教學觀念比較落后，還存在嚴重的重理論、輕實踐的應試教育思想，進而限制了小學數學實踐活動課的開展[1]。

二、教學對策探究

（一）注重教學定位

小學數學教師應該對知識教學、實踐教學等概念進行明確，在此基礎上對實踐課教學進行準確定位，并對實踐活動進行合理設計。首先，需要對活動主題進行合理設計，這是實踐活動課開展的重要基礎。雖然小學數學教材涉及到了很多已經確定的主題，但是對于學生來說，并不理解這些實踐活動的目的，所以教師在進行教學之前，需要結合生活實際對相關活動主題進行引入，讓學生了解活動目的，激發他們的探究興趣。其次，教師需要對活動規則以及活動任務等進行合理制定與分配。在這個過程中，教師需要和學生進行有效互動，對規則、任務等進行共同制定，如此一來，不僅可以增強他們對任務以及規則等的理解，同時也可以提高他們完成任務、遵守規則的自覺性。再次，教師需要根據活動任務以及學生的實際情況，將他們分成若干小組，并對小組成員角色進行合理分工。在這個過程中，教師需要根據學生的特長以及興趣愛好等為他們分配相應的任務，確保每位學生都有自己的任務，并引導他們進行合作、交流。接下來，教師需要對學生的實踐活動進行巡回指導，對他們不規范的行為進行及時糾正，并幫助他們協調好組內成員的人際關系。另外，教師也需要對各個小組的表現情況進行觀察與記錄，進而為后續的活動評價、活動總結等奠定基礎。最后，在活動評價、活動總結過程中，教師可以讓各個小組對活動過程、活動結果以及活動感受等進行匯報，之后再進行總結。在活動評價過程中，教師需要對小組成員表現進行重點評價，比如小組合作情況、活動完成情況、解決問題的能力等等[2]。

（二）豐富實踐活動

首先，教師需要意識到實踐活動對小學生發展的重要意義，對綜合實踐課課堂時間進行充分利用，對實踐活動進行積極開展。其次，對于學校來說，應該增加對數學實踐課的支持力度，從活動場地以及活動設備等方面對其進行保障，同時也需要對教師備課、教學評價、教學總結、學生作業以及學生感言等進行定期檢查，進而確保數學實踐活動課可以高效開展。最后，教師可以將數學實踐活動延伸到課外，對生活中的教學資源進行充分利用，比如可以發揮社區以及家庭的作用，將數學實踐活動融入到社區活動或者是家庭活動當中，進而為學生提供更廣闊的實踐活動天地。

（三）創新教學觀念

教師需要轉變教學觀念，增強對數學實踐課的重視，通過《數學課程標準》以及素質教育等的學習，對實踐活動課進行正確理解，并對其進行合理設計，全面發揮實踐課對學生發展的重要作用，進而對學生的思維能力、創造能力、實踐能力、數學應用能力、探究能力以及合作能力等進行全面培養。

結論：總而言之，要想增強數學教學效果、促進小學生的全面發展，就必須增強對實踐活動課的重視。對于小學數學教師來說，應該對現階段的教學問題進行明確，在此基礎上注重教學定位、豐富實踐活動、創新教學觀念，進而對實踐活動課的教學質量進行有效保障。

參考文獻：

[1]朱翠英. 小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策分析[J]. 中國校外教育， 2017（30）：23-23.

[2]陳欣婕. 綜合實踐活動課教學在小學數學中存在的問題和解決對策[J]. 教育界：基礎教育研究， 2015（14）： 76-76.

作者簡介：辛田（1980-），男，黑龍江省哈爾濱市人，民族：漢，職稱：一級教師，學歷：大學本科。單位：哈爾濱市道里區太平中心小學校，郵編150079。