服裝設計專業教學改革探析

何萬譯

摘 要：服裝設計專業的教學過程中，要充分注重和當前教育發展要求相契合，加快教學改革的步伐，從而提高整體教學質量。文章就服裝設計專業教學發展的要求以及現狀加以闡述，然后對服裝設計專業教學改革措施進行詳細探究。

關鍵詞：服裝設計;教學改革;教學現狀

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、服裝設計專業教學發展的要求以及現狀

1.服裝設計專業教學發展的要求

服裝設計專業教學過程中，新的教學階段對其教學就有著新的要求，這也是服裝產業發展對其提出的發展要求，在行業的發展趨勢下，專業方向的劃分標準就更為細化，注重對專業化人才的培養，服裝設計專業教學要能和市場發展的需求相結合，注重細分化的人才培養，從而滿足行業發展要求。服裝市場的發展對服裝設計專業教學也提出了更高要求，注重可持續創新能力的培養，對綜合素質強的服裝設計專業人才的需求比較大。服裝市場的發展過程中，對獨立設計品牌提出了更高的教學發展要求，注重國際化設計視野人才培養需求，充分重視多元化課程成果的評價體系構建。

2.服裝設計專業教學現狀

受到諸多因素影響，當前服裝設計專業的教學過程中還存在著一些教學問題，主要體現在對服裝設計專業課程的設置過程中存在不合理的現象。服裝設計專業實踐性比較強，但是從實際的課程設置現狀能發現，實踐課程比較少，不能和學生實踐能力培養緊密結合起來，這就必然會影響學生的進一步學習發展。

實習基地建設不完善。一些學校在實習基地的建設方面沒有加強，缺乏校企合作的關系，在實習基地的建設資金上比較缺乏，這些綜合性的因素就造成了實踐教學質量低的結果。

服裝設計教學手段有待創新。傳統的教學方式對學生的服裝設計專業知識技能的提高效率比較低，并且對學生思維能力的培養作用較小，教學中教師往往是采取照本宣科的方式來講述重點知識，對新的教學方法的應用沒有重視，如采取小組學習以及情景教學等。由于在實際的教學手段上比較陳舊落后，學生學習的積極主動性就很難得到有效激發，這就必然不利于學生的專業知識學習。

二、服裝設計專業教學改革措施

第一，注重課程科學化設置。為提高服裝設計專業教學質量，就要從課程設置環節加強質量控制。服裝設計專業課程所包含的內容比較多，其中有材料色彩款式識別搭配，以及對品牌的策劃設計和成衣效果展示等諸多內容，這些理論課程的知識都是學生學習的重點。同時也有著CAD制圖等操作的學習內容，這就需要在課程設置過程中，能和學生的理論實踐結合的發展目標相契合，注重實踐課程的科學設置，和學生實踐能力培養發展的目標相結合，促進學生綜合學習能力的提高。

第二，加強實習基地建設工作。服裝設計教學過程中對學生實踐能力的培養，要充分注重實習基地的作用，學校要能通過校企合作的方式，將學校的理論知識學習和企業的實習集合起來，這樣就能有助于提高學生的實習能力，讓學生能盡快了解社會工作的發展情況，鍛煉自身的社會適應能力等。通過企業的崗位進行鍛煉，就能最大限度地提高學生的學習積極性，讓學生能不斷突破自我。學生在實習后通過實習報告的書寫來說明自己實習的收獲，這對學生的成長也有著積極作用。

第三，優化服裝設計教學手段。傳統的教學過程中，服裝設計教學質量的提高有著很大難度，主要是因為教學手段不科學，對學生的激勵作用不大。在新課程標準下，教師要注重服裝設計教學手段的創新，多樣化的教學方法應用對提高學生的專業知識學習能力有著促進作用。如教學中對小組教學方法的應用，讓學生通過分組的方法來共同協作完成教師布置的任務，這樣就能將每個小組成員的作用發揮出來，促進學生學習的整體質量得以提高。教學中也可通過應用情境教學的方法，讓學生能夠進入到學習情境當中去，激發學生的學習積極性。教師運用多樣化的教學方法應用，能促進學生的專業知識學習效率提高。

綜上所述，服裝設計專業的教學過程中，要充分注重優化教學的方法，應用多樣化的教學方法，這對培養學生的學習能力有著積極作用。通過從理論層面對服裝設計專業教學發展進行研究，有助于促進教學質量的提高，為學生的服裝設計專業知識的學習提供相應參考。

參考文獻：

[1]曾 紅，黃永利.《服裝史》課程在服裝設計專業設置中的教學改革策略[J].紡織科技進展，2009（2）.

[2]張曉丹.高校服裝設計專業工作室教學模式[J].中外企業家，2016（30）.