幼兒園活動區設置及區域游戲的探討

程夕春

摘要：幼兒在不同的年齡階段就會表現出不同的心理和生理狀態，比如在記憶方式、思維方式、知覺發育以及情緒發育等不同的方面都具有極為特別的時間色彩。幼兒階段的教育對于幼兒本身來說具有非常重要的影響，能夠促進其性格、情感、認知以及成長等不同方面的發展。由此能夠看出，幼兒園的教育對于幼兒身心未來發展等方面具有很大的作用和影響，因此，教師應該在教學工作開展過程中充分考慮幼兒身心的狀況，設置一些符合幼兒身心健康發展的區域游戲和活動區域。基于此，本文針對幼兒園活動區設置以及區域游戲的設置展開分析和研究。

關鍵詞：幼兒園；活動區設置；區域游戲

前言：近些年，幼兒教育越來越受到關注和重視，家長對幼兒的全面發展和成長更加重視起來，對幼兒園的教育教學水平提出了更高的要求。幼兒園是幼兒接受教育的重要場所，而幼兒園中的活動區域更是幼兒體驗生活、參與游戲的重要場所，因此，幼兒游戲和活動區域的設置應該充分滿足幼兒自身實際情況和全面發展的重要要求。區域游戲的開展更加應該從幼兒的實際需求方面出發，不僅要保證幼兒的生理安全，還應該有效促進幼兒身心健康和未來的全面發展。由此能夠看出，加強對幼兒園活動區域設置以及區域游戲設置的研究具有十分重要的作用和意義。

一、幼兒園活動區的設置

（一）幼兒園公共活動區域的設置

1.大型器械區域

應該依照幼兒實際發展的需求，為幼兒設置相關的迷宮、滑梯以及娃娃區等，能夠幫助幼兒進行練習，提升幼兒身體的協作能力。

2.小型器械區域

應該依照幼兒的需求，為幼兒設置皮球、跳繩或者是跳馬等，不僅能夠隨意移動，還能夠根據幼兒的需求進行有效的變化，能夠促使幼兒通過開展這些小型的器械活動增強自身的運動能力。

3.種植飼養區域

可以在班級當中設置一些小型的植物角和魚缸等，通過飼養小動物和種植植物，能夠促使幼兒獲得相關的情感體驗。

4.玩水玩沙區域

可以為幼兒設置海洋球或者是沙盤等，在游戲當中能夠培養幼兒的探索意識和好奇心。

5.專門功能室

通常情況下是包括安全教育室和科技室等在內的功能室，能夠促使幼兒綜合能力的不斷提升。

（二）班級活動區角設置

針對小班的活動區角設置應該充分考慮小班孩子的年齡和身心等方面，可以在擴充功能區域的過程中融入益智、閱讀等，促使幼兒能夠盡快適應幼兒園的生活。

針對中班的活動區角設置應該考慮到孩子已經具備一定的適應能力和實踐能力，為了能夠更好的滿足幼兒實際需求，可以為幼兒創設學校、商場、餐館以及醫院等相關的生活場景，培養幼兒對生活的學習和認知能力。

針對大班的活動區角設置應該考慮孩子在創新思維意識方面的發展，因此，可以模擬相關思維演練或者是設計表演等，通過這樣快樂的體驗，能夠促進幼兒在思維方面的拓展。

二、幼兒園區域游戲活動區的設計

（一）選擇合理的區域游戲材料

在開展區域游戲的過程中，教師應該為幼兒選擇合理的區域游戲材料。

首先，教師應該根據幼兒的實際需求，選擇游戲的材料。教師可以在日常的教學和生活當中觀察幼兒的能力情況，然后根據幼兒的能力對材料進行預設，能夠激發幼兒的參與興趣，滿足幼兒的發展需求。

其次，為了能夠激發幼兒的興趣，教師可以在區域內放置一些開放性的設備和材料，通常這種沒有固定答案和玩法的材料才能夠促進幼兒在游戲中獲得新的發現。

最后，教師應該保證材料的衛生和安全性，這也是教師幼兒教育工作當中一項非常重要的工作。應該對活動區域內的游戲設備和材料進行及時的安全和消毒處理，避免材料或者是設備上出現一些較為鋒利的角對幼兒造成傷害。

（二）正確判斷介入游戲的時機

在開展區域游戲的過程中，教師應該正確判斷介入游戲的時機。教師應該通過對幼兒的仔細觀察，深刻分析當前階段當中幼兒都需要針對哪些方面的能力和知識加以學習和提升，如何才能夠實現這個目標？只有做到這樣，教師才能夠針對幼兒的成長和發展進行重視和關注，并且能夠在實際的教學實踐當中積極主動的應用《指南》中的要求對幼兒的反應和行為加以科學化的分析和指導，進而對自身的教育行為加以反思，并且能夠正確的判斷介入游戲的時機。在開展區域游戲的過程中，教師應該盡量避免或者是強調已經設計好的教學目標和游戲目標，如果在游戲當中出現了與預期目標存在差異的現象之后，教師就會馬上介入，導致幼兒產生一種焦慮和恐慌的心理，游戲就會中斷。所以，教師應該判斷好介入游戲的實際，并且能夠給予幼兒正確的指導。

（三）明確區域游戲的目標意識

在開展區域游戲的過程中，教師應該指導幼兒的過程中明確相應的目標意識。在開展區域游戲的過程中，幼兒會逐漸的從被動的方面轉變到主動參與的方面，并且能夠沉浸在游戲世界當中。幼兒并不能夠像教師一樣針對區域游戲的目標以及結果進行明確，幼兒重視的是參與游戲過程中所獲得的體驗。因此，在實際的游戲過程中，幼兒會依照自己的意愿或者是實際需要去解決產生的問題。在某種情況下，幼兒還能夠運用自己的聰明去解決實際問題。幼兒在參與游戲的過程中，所獲得的經驗等都是綜合在一起的，不能夠將經驗分成藝術、科學、社會、語言以及健康等不同的領域當中。因此，教師在對幼兒區域游戲加以指導和干預的過程中應該重視這個特點，進而對幼兒加以正確的指導。另外，幼兒與幼兒之間存在一定的差異性，教師應該根據不同幼兒的不同情況采取差異性的指導，有效實現幼兒教育的目標。

結語：綜上所述，教師對幼兒活動區域的設置，應該充分的考慮幼兒自身全面發展的實際需求，嚴格遵守新課改背景下對幼兒教育的重要要求，針對幼兒區域游戲的設置，應該充分滿足幼兒的實際需求和發展情況，選擇合理的區域游戲材料，在教學當中正確判斷介入游戲的時機，同時還應該指導幼兒的過程中明確相應的目標意識。另外，教師還應該不斷的提高自身素養，在了解不同幼兒不同特點的同時，關注和重視幼兒狀態和情緒，及時調整教育教學計劃，有效促進幼兒的全面健康發展。

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