淺談如何創編小學數學實踐活動課的教材

劉鐵坤

摘要：小學數學實踐活動課是小學數學課程體系中不可缺少的一部分，數學實踐活動課為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。上好數學實踐活動課是教師義不容辭的責任。數學實踐活動課的部分教學內容需要教師進行自主創編。在創編教材的過程中，要做到所選內容與所學知識緊密相連，活動主題有研究價值，又趣味橫生。

關鍵詞：小學數學；實踐活動課；創編教學內容

《小學數學新課程標準》指出：小學數學實踐活動課是小學數學課程體系中不可缺少的一部分，主要是通過數學活動，手腦并用，獲得直接經驗，增長才干，培養對數學的興趣和特長，培養學生的思維品質，提高學生解決實際問題的能力。上好數學實踐活動課是小學數學教師義不容辭的責任。

數學實踐活動課的教學內容分為兩部分，一部分是北師大版數學教材中的《數學好玩》的教學內容，一部分則需要教師對教學內容進行創編。自主研發的課程內容是對課本內容的補充，根據各地區生活環境的不同，創編出更適合學生學習的教學內容，幫助學生更好的運用已學知識解決身邊的問題，激發學生的學習積極性，培養學生的動手操作能力和數學思維能力。

在創編教材的過程中，要做到所選內容與所學知識緊密相連，活動主題有研究價值，又趣味橫生。如果創編的教學內容能讓學生興趣盎然，樂于參與，這節課就成功了一半。

在創編的過程中，我們應該注意哪些方面呢？下面就以《翻轉紙杯》一課為例來談一談。

1、“知”為基礎，緊密聯系生活。

數學實踐活動課是要運用已學的知識解決具有探究價值的問題，它介于理論和實踐之間，所以我們在選擇教學內容時，一定要圍繞學生學習過，最好是本年級學習過的知識點，學以致用，將學習的知識用來解決生活中或者是游戲時出現的問題，提升學習動力。

在確定《翻轉紙杯》這節課的內容時，首先是考慮到在五年級上學期北師大版教材《2的倍數》一課中，學生學習了奇數偶數的特征及簡單的應用。在課后練習題中出現了翻轉紙杯的情景，但只是研究一個紙杯翻轉次數與杯口朝向的關系。因此，翻轉紙杯對于學生來說并不陌生，而且很容易讓學生把翻轉紙杯的原理與數的奇偶性聯系起來。其次，翻轉紙杯與生活聯系密切，隨處可見，隨時可以操作，學生可以隨時利用這節課的收獲與家人和小伙伴進行交流，容易操作，神奇有趣，這樣的教學內容，一開始就受到了學生的喜歡。

2、“趣”字當頭，引燃學習熱情。

興趣是最好的老師，無論什么課程都不例外，小學生有著強烈的好奇、好動、好勝的心理，思維活躍，愿意探究。我們的課程內容的創設要遵循小學生身心發展的特點，引導學生在生活中學，在實踐中學，在玩中學，主動學習，主動探究，養成良好的學習習慣。

《翻轉紙杯》一課，在教學伊始就以一個小游戲進行導入，通過這個小游戲激起了學生探究的強烈興趣，課程還沒開始，學生就已經躍躍欲試，良好的開端就是成功的一半。接下來的整堂課中都是通過自己親自操作，記錄結果，探究規律，當實際操作的結果與自己想象的結果不一樣時，課堂上就會發出喝彩聲，熟悉的紙杯翻轉卻不斷的帶給他們驚喜，學生在學習中笑逐顏開，激發了學生學習熱情。

3、“研”為核心，培養學習能力。

小學數學實踐活動課比知識教學更具有實踐性、趣味性、開放性，同時也更具有思考性和科學性，主要目的是要培養學生的探究意識，提高創造能力，發展數學思維意識。在設計教學內容時，一定要有研究的價值。

《翻轉紙杯》一課中，杯口朝向不僅僅與杯子的總數有關，還與每次翻轉的杯子數有關，聯系緊密，不通過研究不容易發現規律。這樣的內容給學生帶來挑戰和驚喜，為了解決問題，學生主動采用了已經學過的解決問題的方法，對這個問題進行探究，提升學生的學習能力。

4、有“的”放矢，實現高效教學

數學實踐活動課雖然具有一定的獨立性，但是它與知識教學是一脈相傳的，數學實踐活動課就是數學課的一種。明確教學目標是上好一節數學課的基本保證。數學實踐活動課雖然沒有學習新知的任務，但是對于數學思維能力的訓練要求更高。所以，在創編數學實踐活動課時，教學目標一定要明確。

《翻轉紙杯》一課的教學目標是：

1、充分調學生，強化自主學習，讓學生成為課堂的主角。

2、鼓勵學生大膽質疑、多角度地思考問題，采用多種方法嘗試解決問題。

3、注意學生動手操作、實驗、實踐等方法的指導。培養學生通過數據分析整理尋找規律的能力，方法最優化的數學思維。

4、加強互助合作，在“合作交流“”的過程中，看到別人的長處，完善自我 ，發現同學的問題，啟發自己。

5、抓住拓展活動課的機會，追求”課雖盡而趣無窮”的效果。

數學實踐活動課是對數學學科的一種延伸，關于翻轉紙杯的原理不能在課堂上全部解決，在教學結束時設計了這樣的結束語：這節課雖然要結束了，但翻轉紙杯的研究并沒有結束，請大家以“翻轉紙杯的原理“為主題展開一次研究性學習，兩周后，我們數學課再見，好嗎？使學生對問題的研究有了一個跟深入思考，通過運用已有的學習方法進行持續的學習。

數學實踐活動課超越了書本的局限，要求學生從生活、社會現實中提問題，深入自然情境，開展探究、體驗、實踐等學習活動，數學實踐活動課為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。讓數學實踐活動課的課堂成為學生探究學習的基地，培養思維能力的沃土，提升創新能力的樂園。

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