在語文教育教學(xué)中培養(yǎng)情商的重要性

趙青印

摘要：在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的情感因素對提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用， 它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：情商；語文教學(xué) ；知情意統(tǒng)一

全球經(jīng)濟的一體化、向我們顯示了教育的趨勢-----情商的重要。在語文教學(xué)中，教師如果能培養(yǎng)學(xué)生的情商，既可以陶冶學(xué)生的思想情操，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，由愛學(xué)到樂學(xué)、到好學(xué)。

這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？

（1）學(xué)會與人溝通

學(xué)生對老師的尊敬和愛來自于老師對學(xué)生的真誠的教誨和愛護。學(xué)生如果和老師關(guān)系相處融洽，會促進教學(xué)的進展，如果學(xué)生和老師有情感的代溝，那么會直接影響他們的學(xué)習(xí)情趣，尤其是剛剛步入初中的孩子，面對很多科目，長長的課外閱讀，如果沒有情趣，而是直接的知識灌輸，其學(xué)習(xí)效果是可想而知。所以，這就要求教師要給與孩子更多的愛，讓他們感到你就是他們的大哥哥、大姐姐，對于年紀大的老師，更不要以長輩自居，要賦予情愛，要做他們最親密的朋友，不僅傳授知識，還要撫慰他們那顆幼小的心靈，尤其是初二過度年段，正是心理、生理變化階段，叛逆心非常強，這時，他們的學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)兩極分化，這就更要求我們教師，要用一顆赤誠的心來溫暖他們，感化他們，使他們能夠健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。從而達到師生關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

這樣，師生的關(guān)系貼近了，對新的知識也就容易接受了，能達到事半功倍的效果。 比如：講解一個音節(jié)，一個知識點，教師要讓每個學(xué)生都能得到鍛煉，對發(fā)音錯誤的學(xué)生不要給與批評，要給與鼓勵，要對他們給與更多的愛和培養(yǎng)他們的自信心。

（2）要營造和諧的氣氛

愉快的情感體驗是產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和動機的前提。學(xué)生在愉悅的情緒狀態(tài)下去參與學(xué)習(xí)過程，其效果與傳統(tǒng)式的灌輸是截然不同的。師生關(guān)系融洽了，關(guān)系也拉近了，這樣就營造了和諧的氛圍，學(xué)生就能由被動的接受知識到主動地自主學(xué)習(xí)，這樣就形成了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式。達到素質(zhì)教育的真正目的。

所以讓學(xué)生在快樂中達到樂學(xué)---好學(xué)。這種積極向上的情感體驗是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原動力。

在課堂教學(xué)中，教師要多多使用多媒體，讓抽象的知識形象化、具體化。這樣新穎活潑的形式，有趣且有意義的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)習(xí)動機， 另外，還可以通過不同的活動來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如演講比賽，口頭訓(xùn)練，歌詠比賽等等，同時教師應(yīng)精心設(shè)計和組織課堂活動，運用多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（3）針對不同的學(xué)生，用不同的方法

教師應(yīng)觀察學(xué)生的不同性格特征，因材施教。針對一些優(yōu)等生，教師要給與更高的要求，同時也要從情感上去關(guān)心他們，往往這樣的學(xué)生抗挫能力沒有差生強，教師在給他們傳授知識的同時也要給他們有意識地創(chuàng)造機會讓他們能夠承受挫折。要培養(yǎng)他們敢于面對挫折，敢于面對挑戰(zhàn)，敢于戰(zhàn)勝自己的缺點，使他們達到品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。而對于那些問題生，教師更要關(guān)系他們，愛護他們，給他們以簡單的知識，讓他們來接受，從而鼓勵他們，增強他們的自信心，對他們要多表揚，少批評。常言道：好孩子都是夸出來的。我們教師一定要改變以往的舊思想，心理只有那些尖子生，而忽略那些差生或問題生，要重視情感教育的重要性，

（4）利用教材，滲透情感，培養(yǎng)情商

根據(jù)新課程標(biāo)準，要求學(xué)生掌握的交際運用材料，都來源于社會的各個領(lǐng)域，與人們生活的實際息息相關(guān)，體現(xiàn)了人們的喜怒哀樂等情感，教師應(yīng)挖掘教材積極的健康的情感因素，有目的地有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來，把教材的積極情感與學(xué)生的激活情感整合起來，讓學(xué)生在接受知識的同時感受到情感的教育，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

情商培養(yǎng)在教育教學(xué)中運用時應(yīng)注意的問題：

（1）與學(xué)生多交流

一個教師若采用死守住三尺講臺的呆板式教學(xué)方法，那學(xué)生連與你交流的機會都沒有。而以婉轉(zhuǎn)的聲調(diào)感動學(xué)生，以優(yōu)美的語言啟迪學(xué)生，以高昂的情緒鼓舞學(xué)生，這樣使學(xué)生感到老師和藹可親，以愉快的情緒，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，才能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）多鼓勵，少挖苦，愿意傾聽學(xué)生的心聲

教育學(xué)生應(yīng)該要多鼓勵，少挖苦，這樣學(xué)生才愿接近你，才會愿意聽你講課，才能成為鞭策差生的動力。

（3）走進孩子的內(nèi)心世界

在教育教學(xué)中，如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步與否，都視而不見，這樣，長期以往， 會挫傷學(xué)生的自尊心和上進心。因為，初中生正是愛表現(xiàn)自己的年齡段，他們非常需要老師的肯定和表揚。因此，教師要善于摸清孩子的內(nèi)心世界，對癥下藥，做他們的良師益友。

總之，要想教學(xué)取得成功，就必須重視情商的培養(yǎng)，因為它最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人。這正符合素質(zhì)教育以人為本、以德領(lǐng)先的理念。所以，作為一名語文教師，必須在素質(zhì)教育的總目標(biāo)下，深入挖掘情感的因素，積極探索和實施情感教育，多手段多方面多渠道的培養(yǎng)情商，以達到知、情的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]王曾選.中學(xué)英語教學(xué)法[M].河南：河南大學(xué)出版社，1987.