淺議規范學生言行，加強德育教育質量

趙建生

【摘要】針對德育教育，規范學生言行為基礎。首先，分析了教師典范作用在德育教育中的意義；其次，對課堂教學中滲透德育教育，進而規范學生的言行；最后，對家庭與學校之間的聯系展開分析，目的在于更好地提高德育教育質量。

【關鍵詞】德育教育 規范言行 教師典范

不斷提升學生綜合素質是當前素質教學的核心。尤其是當前的小學階段，不斷加強德育教育，對學生的言行進行規范，積極提高德育教育中科學合理、高效的教學方式。當然德育教育中，不斷規范中逐漸呈現出多元化的形式，對德育教育也提出更高的要求，需要堅持以德育教育為實踐，積極開展教育。

一、凸顯教師典范的引導作用

教師是學生學習中的導師，也是學生樹立良好學習信念與生活信念的重要引導者，教師是學生成長階段除父母之外最重要的人。教師對學生的影響會伴隨學生一生，因此積極加強德育教育，規范學生言行，需要教師從自身做起，積極提高自身綜合素質，對自己的言行進行規范，這樣才能為學生起到榜樣的作用。同時，教師也需要對自身綜合素質進行正視，不斷提高綜合素質與教學涵養。在課堂上指導學生，一定要秉持公平公正的原則，保證言行一致；對學生的承諾必須實現，指導學生養成言出必行的良好習慣；以身作則對學生進行引導，能夠增強德育教學效果。教師的行為以及習慣等，都在潛移默化的影響著學生，對學生心靈塑造、習慣的養成非常關鍵，不斷運用良好的教育習慣以及行為習慣等，熏陶學生、教育學生，幫助學生健康成長。同時教師需要正視自己在課堂教學與校園教育中的地位，凸顯出學生才是學習的主體，給予學生充足的尊重，對學生積極的想法予以支持，積極與學生溝通交流，不斷融入到學生平時的生活中，加強自身與學生之間的感情，這樣才能全面對學生進行了解，同時還能夠提高教學效率，幫助學生提升自身的綜合素質，同時加強德育教育。

比如，某班級中，張明同學近幾天一直不愛說話，教師發現之后，及時將其叫到辦公室中，耐心引導與詢問下才發現，張明同學的母親得了重病，他十分擔心，所以學習心不在焉。教師首先表揚了他心疼自己母親的懂事行為，同時以其母親的角度對他進行指導，母親生病很難受，但是他更希望張明能好好學習，考個好成績，是對母親最大的安慰。細心指導學生，對學生的生活進行了解，這樣才能幫助教師更好地開展德育教育。

二、課堂教學中滲透德育教育

積極開展課堂教學期間，不斷將德育教育滲透其中，德育教育不分學習科目，其是貫穿教學全過程的。客觀角度來講，不管是任何一個學科，都離不開德育教育，教師將需要傳授的知識與德育教育之間相結合，不斷滲透德育教育思想，這樣才能從無形中提升學生的思想品德，同時提高德育教育效果。不同學科教育中，融入德育教育知識，規范學生的行為習慣，為學生提供更多的精神食糧，讓學生意識到知識能給予自己的力量，提高學生學習能力。比如，小學語文教學中，課文內容豐富多樣，教師可以結合課本教學的具體內容為基礎，將德育教育滲透其中，既讓學生了解到小學語文知識點，又能夠讓學生運用正確思考問題的態度對問題進行思考。指導學生理解辯證唯物主義觀點，幫助學生樹立正確的學習態度，嚴謹地對知識點進行研究，同時縝密地思考問題。在體育教育中，運用體育活動增強學生身體素質基礎上，組織團隊活動，讓學生意識到團隊精神的重要性，并且培養學生養成鍛煉身體的習慣等。將德育教育滲透到不同的教育學科中，幫助教師更好的開展德育教育。

三、加強家庭與學校教育之間的聯系

家庭教育與學校教育之間需要緊密聯系，家長幫助教師掌握學生在家里的狀態，教師幫助家長掌握學生在學校中的狀態，及時發現德育教育中存在的不足，重視德育教育多樣化的特點，幫助學生養成良好的生活習慣以及學習習慣。家庭與學校都是學生生活與學習重要地點，所以需要加強家庭與學校之間的聯系，從而提高德育教育效果。學生言行規范，需要家長與教師的共同努力，從生活、學習等全方面對學生言行進行科學指導，準確區分行為正確與否。比如，家長督促學生寫作業期間，一些學生哭鬧，或者對家長大喊大叫，這就需要教師與家長積極對學生指導，讓學生意識到，完成教師留下的作業是學生的責任，家長作為監護人有義務督促學生寫作業，自己的任務必須自己完成，父母是學生的長輩，學生不應該與父母大喊大叫等，細心指導下，學生才能正確規范自己的言行品德。

四、結束語

綜上所述，德育教育對小學生思想品德、綜合素質的培養與提高至關重要，不斷從上述幾個方面出發，從教學方面、思想方面、行為方面對小學生的言行進行規范，同時幫助其樹立生活與學習目標，養成健康的習慣，并且提高德育教育質量。

參考文獻：

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