高校青年學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

萬時吉

摘 要：高校是各種人才的集中地，承擔著為社會輸送高素質建設者的重任，高校學生先進價值觀念培養的重要性毋庸贅述，本文主要從四個方面探討了高校學生社會主義核心價值觀的培養渠道，以期可以全面深化學生于核心價值觀的認知，并將其內涵廣泛踐行于日常生活當中。

關鍵詞：高校；青年學生；社會主義核心價值觀；品德修養

一、抓好日常管理，培養優良習慣

習近平曾提出，某種價值觀若是想要切實發揚其潛在效用，便一定要參與到日常生活中來，使民眾可以于具體的實踐中獲得認識和感悟。學生有沒有具備優良的德育習慣是影響社會主義核心價值觀培育工作成效的關鍵性因素之一，價值觀的養成并非采取強硬的手段便可以強加輸入的，而應當經由引導、熏陶、滲透等柔和化的手段，于生活中絲絲縷縷的小事抓起、于默轉潛移中一步步培養起來，切實將價值觀的內涵融合進學生生活的各個層面，并升華成學生內在的思想認同和舉止習慣。好習慣的培養離不開教師的科學引導，因此，學校在日常的教學管理中應當注意加強對學生優良品德行為習慣的規范，久而久之，學生自然會在潛濡默被中養成優良品德習慣，需要注意的一點是，優良品德習慣的養成并不是一旦一夕就可以實現的，是一個需要不斷學習、不斷積累的漫長過程，尤其是對于那些缺乏自律意識、行為渙散的學生而言，相關教師必須要具備高度的耐心，做好長遠引導的準備。

二、融合校園踐行活動，深化認知水平

形形色色的踐行活動是強化學生社會主義核心價值觀的關鍵性助力措施之一，是銜接固化理論研習同靈活化實踐活動的關鍵性紐帶，同時也是青年人養成品質、冶煉情感、磨礪意志必不可缺的方式。高校應當參照價值觀的內涵要求及學生的特長喜好策劃一些異彩紛呈的價值觀踐行活動，調動所有學生參與其中，為那些觀念存在偏差、道德意識不夠的學生供以更多表現自我的空間，并適時給予范例式的引導，立足于這些形形色色的踐行活動，創設一個供學生落實核心價值觀的空間，深化于其內涵概念的認知。踐行活動的開展形式并不是千篇一律、默守成規的，應當注重活動形式、內容的多樣化和變通性，這便需要相關教師加強探索，創新出更多精彩紛呈、兼具趣味性和教育性的踐行活動，比如說：開展“價值觀我踐行”的評比活動，評比的標準囊括學生的品行、社交、誠信、守法守紀情況等等，在評比過程中要及時糾正學生的不良舉止，規范其行為，也可以借助給予獎勵的形式來鼓勵學生，并在每月的月底進行月底評比，評選出本月在各個方便表現最佳的學生，讓這些學生講述一下自己踐行核心價值觀的故事及自己的感想體會等等，鼓勵其他同學踴躍學習和借鑒，讓學生在相互學習、交流中不斷強化自己的思想認識。于校園內可以組織形形色色的主題辯論、愛國演講、研討會等形式的活動，于校外要充分運用校外的歷史紀念館、抗戰紀念館等場地，定期策劃一些參觀活動，同時密切關注國際、國內的政治大事件，積極開發具備當地特色的模范和先進事跡。

三、挖掘自主學習能力

學生于校園中接受的理論教育是引導他們成才進步的重要渠道，其發揮自主性的主動學習行為于學生優良價值觀的養成而言同樣至為關鍵，經由自主探尋優良的研習平臺，引領高校輿情的傳輸傾向及途徑。具體而言，可以搜集優秀題材的互聯網、影視劇素材等自主研習社會主義核心價值觀，自發主動地抵抗互聯網環境及影視劇作品中有害思想的侵蝕，填充課堂的教學中的缺乏構成同課上教學相承接的效用。嚴謹依循社會主義核心價值觀的各項行為準則，全面激發自主研習、探究先進意識的積極性，強化自身的鑒別力和評判的精準度，提升品德素養，為達成自身目標投諸于社會大家庭做足精神層面的準備，先進的思想價值觀充作引導，充足的踐行閱歷為助力，不管參與何種形式的實踐，均可以推動學生進步，深化其責任觀念。

四、培育先進典范，協助監管

在人數眾多的高校校園內，若是只是憑借少數指導教師的力量來負責開展整個校園的社會主義核心價值觀的培養和監管工作勢必存在不小的壓力，一則指導教師即使教育能力、監管能力再強但少數人的力量畢竟極其有限，二則教師日常工作繁雜，很難隨時隨刻做好監督事宜，并落實到全部學生身上。為此，學校應當重點栽培一些品德修養較高、監管能力較強的典范班干部，然后讓他們融入到學生核心價值觀的培養和監管事務中來，一來有助于指導教師縮減教育、管理上的工作量，把更多的精力投注于價值觀教育上來，二來讓品德修養較高、監管能力較強的班干部負責一部分管理事宜不僅可以強化其責任觀念和自律認知，讓他們在進行監管的過程中嚴正律己，不斷深化自身于社會主義核心價值觀的理解，提高自身的品德水平，還能夠成為其他學生學習的表率，讓這些學生緊隨班干部的腳步取得德育進步，深化自身于核心價值觀的觀念認識和踐行能力。

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