為離異家庭孩子撐一片溫馨的天空

褚宏紅

摘 要：離異家庭子女的教育問題是教育工作者應(yīng)該重視和關(guān)注的課題。作為小學教育工作者，我們更應(yīng)關(guān)注離異家庭孩子的心靈，關(guān)注離異家庭孩子的自信，關(guān)注離異家庭孩子的需求，關(guān)注離異家庭孩子的精神，促進他們心理的健康成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：離異家庭孩子；關(guān)注；心靈；自信；鼓勵；愛心

小華，女，10歲，獨生子女，離異型家庭。個子不高，行為遲鈍，智力反應(yīng)也很一般。精力不集中，注意力渙散，不能專心聽講，導(dǎo)致學習成績較差，各項活動不能積極主動參加。自卑、膽小、孤僻，看不到她臉上的笑容，看不到她與同學交往，在班級中她沒有要好的朋友。做任何事都顯得信心不足。

在對她進行家訪以后，了解到小華在父母離異后，跟隨母親居住。但事實上母親沒有很好地負起照顧、教育孩子的任務(wù)。孩子的作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，備忘錄經(jīng)常沒人簽名。多次跟她家長聯(lián)絡(luò)，均無回音。在備忘錄上留言，也無法見到小華家長的蹤影。后經(jīng)多次催促小華，母親才來了一張回條，聲稱工作忙，連孩子的晚飯也常常無暇顧及，更不用說關(guān)心她的學業(yè)了，沒空到學校來聯(lián)系。

從以上的情況來看，造成小華性格和學業(yè)問題的主要原因在家庭。父母離異，給孩子幼小的心靈帶來創(chuàng)傷。家庭生活不穩(wěn)定，學業(yè)上無人督促幫助，造成學業(yè)方面的問題成堆，學習成績差，以至經(jīng)常遭到老師的批評和同學的奚落，導(dǎo)致小華不敢與同學交往，變得更加自卑，更加孤僻膽小。生活使她過早地嘗到了艱辛，在生活中，她無意中已經(jīng)形成了一種自我無能的信念。

了解了小華的情況以后，我深深地被震撼了。難以想象，一個失去家庭，沒有母親關(guān)愛的女孩會怎樣成長，更讓人擔心的是一個失去自信的孩子將怎樣面對她今后的人生。我對自己說，我一定得幫助她。我初步制定了輔導(dǎo)的方案：幫助小華建立自信，培養(yǎng)她自強自立的能力，教她適應(yīng)自己生存環(huán)境的方法，學著逐步改善自己的生活環(huán)境，享受生活的權(quán)利和樂趣。

讓小華建立自信，是輔導(dǎo)的第一步。但是，自卑使小華對我存有戒心，每一次我們的談話她都顯得非常緊張。雖然她不能理解老師對他的關(guān)愛，對老師的熱情依然顯出冷漠的神情，但是我仍然每次都這樣關(guān)心她。看來建立良好的師生關(guān)系是首先必須解決的問題。我改變了自己習慣的工作方法，當著同學的面不去批評她，利用一切機會跟她接近，談話時改變自己比較習慣的嚴肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學習，還有意識地引導(dǎo)她和同學一起玩耍。一段時間以后，小華在我面前不再顯得那么緊張，開始跟我講述家里的一些事情，講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機開導(dǎo)她，教她體諒媽媽的艱苦，并教她一些生活的技巧，學著自己照顧自己。

為了幫助她建立自信，我有意識地給她創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)她自信的機會。我讓她做衛(wèi)生委員，負責檢查班級同學的個人衛(wèi)生，有時讓她幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給她創(chuàng)造了展示自己，跟同學交往的機會。小華在這些工作中逐步變得開朗起來，臉上開始有了笑容。

在班級里建立“班干部輪換制”，給好多同學提供了展示自己潛能的機會，但是居然有好多學生不敢自薦。在自薦人數(shù)不足的情況下，我在班級里做了工作，意想不到的是小華居然也鼓起勇氣，參與了自薦，她自薦擔任小隊長。面對她的自薦，我非常猶豫。我知道，寫自薦對小華來說，意味著什么，但是，真的讓她擔任隊干部，我自己會面對很多壓力，她能不能開展工作？隊員能否配合她進行工作？如果她的工作失敗，有可能就意味著我以前的努力都白費，小華很可能比以前更加自卑。但是，如果不給她這個機會，對她同樣是一個很大的打擊。我真的陷入了兩難的境地。思考再三，我還是決定給她這個機會。我覺得，無論對她還是對我，或許都是一個重大的契機。這件事做好了，她會找到自信，那么，或許可以影響她的人生態(tài)度，對她以后的發(fā)展都是非常有益的。

在讓她擔任小隊長之前，我跟她進行了一次談話，肯定了她自薦行為的勇敢，向她表示祝賀，相信她能夠做好小隊長工作，告訴她無論在工作中碰到什么困難，老師始終是她堅強的后盾，一定會全力支持幫助她。同時還讓她領(lǐng)悟到，做隊干部在各方面都要以身作則，特別是在學習方面，要努力趕上，自己要主動向老師同學請教，老師也一定會幫助她。

在她擔任小隊長的過程中，我經(jīng)常密切注視她的工作，適時地給她以一些指導(dǎo)。指導(dǎo)她如何做好常規(guī)的小隊工作，如衛(wèi)生值日工作，隊員個人衛(wèi)生，備忘錄的檢查，并指導(dǎo)她怎樣開展一些小隊活動。在她的工作做得比較好的時候，及時地給予表揚鼓勵，增強她的自信。在她初步嘗到成功的喜悅的同時，我引導(dǎo)她在學習上多下工夫。開展小隊長工作的過程，是鍛煉小華工作能力，培養(yǎng)她的自信心的過程，更是小華自我教育的過程。她在這個過程中，懂得了要自立，自強，也學會了自律，在學習上積極性明顯提高。上課時積極舉手爭取發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量進步，正確率提高，有不懂也會問老師，學習上開始出現(xiàn)可喜的進步。

現(xiàn)在，小華已經(jīng)變了，從一個作業(yè)拖拉，被人忽視，孤僻憂郁，對自我失去信心的學生變得活潑開朗，她的臉上經(jīng)常出現(xiàn)笑容，眼睛也明亮多了。經(jīng)常可以看到她和同學在一起說笑、玩耍，她變得自信了，她不再因為家庭和學習而自卑。在生活和學習上，她也學會了自強，能自覺地學習，并學著自己照顧自己的生活。

這件事讓我意識到對離異家庭學生，更應(yīng)多一點鼓勵，少一點指責，多一點溫情，少一點冷漠。用真情去打動學生，用愛心去感化學生，使學生從我們身上獲得愛的溫暖。為了這些孩子的健康成長，我們要播撒更多愛心，為離異家庭孩子撐一片溫馨的天空！