小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)的探析

石桂云 王清

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)之中處于關(guān)鍵的地位，小學(xué)語文閱讀不僅能提高小學(xué)生對字詞的理解，更是對學(xué)生基本的語文閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，才能進一步提高學(xué)生的語文綜合能力。那么恰當(dāng)?shù)男W(xué)語文教學(xué)方式對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)顯得十分重要，不僅是對于教師的語文閱讀教學(xué)，更是關(guān)乎對小學(xué)生語文閱讀的能力、素養(yǎng)、情感的培養(yǎng)與激發(fā)，由此，通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，以便為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供新教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念簡述

我國的教育家張金磊等人認為翻轉(zhuǎn)課堂主要是改變學(xué)生對知識接收和知識內(nèi)化的先后順序，更改教師教授的課堂時間，將更多焦點關(guān)注放置于學(xué)生對知識自我內(nèi)化。[1]劉健智、王丹指出教學(xué)視頻、課堂過程設(shè)計與課堂生成，學(xué)生發(fā)展諸要素組合才是翻轉(zhuǎn)課堂；[2]綜合相關(guān)定義，小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂就是將更多閱讀權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生在家自主、自定步調(diào)的學(xué)習(xí)閱讀材料和視頻，以便牢固基礎(chǔ)，課堂上開展協(xié)作學(xué)習(xí)，解決閱讀疑難，內(nèi)化相關(guān)知識。

二、小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)的設(shè)計

（一）翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)的設(shè)計緣由

首先，翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)的理論支柱表現(xiàn)在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明閱讀是學(xué)生自己的事，教師不能用自己的閱讀標(biāo)準(zhǔn)和閱讀感受來要求學(xué)生有相同閱讀的想法。[4]這正是翻轉(zhuǎn)課堂在課前給學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，自主體驗的理論來源。……