小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義與指導(dǎo)對策分析

衛(wèi)美亞

摘要：在新課改的推進之下，社會各界對于教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了空前重視，對教育事業(yè)的關(guān)注也促進了各個年級、各個學(xué)科進行教育形式的改革。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主要途徑，如何提升課堂效率是廣大教育工作者們密切關(guān)注的重點，本文主要就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上向?qū)W生展示的意義，及如何對于展示效果進行指導(dǎo)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);展示意義;指導(dǎo)對策

引言

現(xiàn)如今，為了提升教學(xué)效果，教學(xué)模式進行不斷變革，教育事業(yè)的推進過程形成多樣化。就小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科來看，廣大教育工作者們提倡在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行展示教學(xué)，這項方案獲得廣泛關(guān)注和實行，具有重要的現(xiàn)實意義，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義與指導(dǎo)對策分析是本文的核心內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生展示意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理應(yīng)用展示教學(xué)，可以幫助教師對學(xué)生的個人素養(yǎng)、學(xué)習能力有更深層次的把控，為下一步教學(xué)計劃的調(diào)整，提供具有實際意義的參考，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富完善，進一步提升教學(xué)效率。

（一）展示教學(xué)能夠促進學(xué)生與教師互動

數(shù)學(xué)課堂中的展示教學(xué)，是指鼓勵學(xué)生把自身對于某一問題的思考結(jié)果與其他學(xué)生和老師進行展示，而教師在認真聽取學(xué)生匯報情況之后，及時對錯誤的內(nèi)容進行糾正、對正確的內(nèi)容進行表揚，引導(dǎo)學(xué)生在接下來的學(xué)習生活當中向著好的方向發(fā)展，提升學(xué)生的自我學(xué)習能力。教師與學(xué)生之間的頻繁互動，更拉近了彼此間的距離，有利于下一步教學(xué)工作的開展。

（二）展示教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)

興趣是最好的老師。對某一學(xué)科的興趣是否濃厚更是這門學(xué)科是否能取得優(yōu)異成績的重要因素之一。學(xué)生在將自我想法在課堂上展示的過程中，需要先做好準備工作，帶著興趣進行研究，對于自己要展示的內(nèi)容充分理解，展示時也要具備強大的心理素質(zhì)，保證面對教師和全體同學(xué)時不會膽怯，能夠有理有據(jù)的將自己的研究成果展示出來，培養(yǎng)興趣的同時，也提升了語言組織和表達能力，對數(shù)學(xué)課堂充滿自信。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的指導(dǎo)對策分析

（一）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

目前，傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在，教師一味地將理論知識灌輸給學(xué)生，與學(xué)生缺乏互動，而學(xué)生也在毫無參與感的數(shù)學(xué)課堂當中失去學(xué)習熱情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的效率極低。展示教學(xué)的應(yīng)用，以學(xué)生為課堂主體，教師幫助學(xué)生展示的不完善的內(nèi)容進行補充，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，改變枯燥的課堂氛圍。例如，在進行數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《圖形的運動（三）》知識講解時，教師可以播放舞蹈視頻，創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生對圖形的運動有更直觀的認知，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的定義，并在課堂上進行展示和分享，教師最后進行補充完善，結(jié)合生活情境，是學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)三要素理解透徹，并能夠根據(jù)課堂內(nèi)容解決實際生活問題[1]。

（二）展示互動過程中對學(xué)生反應(yīng)進行把控

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科體系不同于其他學(xué)科，具有一定的連貫性和邏輯性，因此，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習當中，常常需要“溫故而知新”，教師在對新的知識點進行講解的過程當中，需要帶領(lǐng)學(xué)生對過去的知識點進行回顧，把新舊知識結(jié)合起來，才能對課堂重點有更好地消化。學(xué)生展現(xiàn)的過程也是教師對課堂效果進行驗收的過程，學(xué)生進行展示時，教師要耐心地傾聽，并進行適當?shù)匾龑?dǎo)。在引導(dǎo)的過程當中，教師能夠?qū)W(xué)生的反應(yīng)進行把控，對每個學(xué)生的吸收情況進行了解，以便于接下來教學(xué)重點的調(diào)整。例如，在進行數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《因數(shù)與倍數(shù)》課堂講解時，教師可以在正式內(nèi)容引入之前，先讓學(xué)生單獨探索或者以小組討論的形式分析2，5，3倍數(shù)的特征，個人或者小組中選出代表對探討結(jié)果進行展示匯報，為接下來的新課內(nèi)容做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生對概念之間的互相聯(lián)系形成抽象思維意識，幫助學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)概念的含義，產(chǎn)生對新知識的渴望[2]。

（三）改進教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升起到了重要意義，想要進一步的鞏固，就需要教師改進教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度。新穎的教學(xué)模式，如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，會極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在新鮮感的刺激之下，跟隨教師的引導(dǎo)，完成教學(xué)內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，線上數(shù)學(xué)課堂變得越來越常見，學(xué)生展示也可以利用網(wǎng)絡(luò)的形式進行，線上互動使得學(xué)生展示的方式多樣化，促進教師完成教學(xué)目標。例如，在進行數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》的學(xué)習時，教師可以通過多媒體教學(xué)將折線統(tǒng)計圖在大屏幕上直觀地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在引導(dǎo)學(xué)生自己繪制直線統(tǒng)計圖的過程當中，提升學(xué)生的動手操作能力。線上課程時，還可借助媒體工具，讓學(xué)生在電腦上完成折線統(tǒng)計圖的學(xué)習和繪制，學(xué)生進行展示的過程也是感受數(shù)學(xué)不斷融入生活的過程[3]。

結(jié)束語

新課改的推進，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要在新政策的背景之下不斷發(fā)展，就必須要緊跟時代腳步，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改良，運用更切合學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)實踐的過程當中，穩(wěn)中求進，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。把學(xué)生的未來發(fā)展放在首要位置，為進一步提升課堂效果，實現(xiàn)個性化教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周郁. 小學(xué)數(shù)學(xué)問題鏈設(shè)計與實踐研究[D].喀什大學(xué)，2020.

[2]袁秋月. 小學(xué)數(shù)學(xué)項目學(xué)習的改進行動個案研究[D].西南大學(xué)，2020.

[3]沈銀鵬. 課堂展示在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考[J]. 花炮科技與市場，2020（03）：246.

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