中職《建筑施工項目管理》課程教學改革探索

黃蘋

摘要：中職《建筑施工項目管理》是一門綜合性的課程，涉及到施工技術、工程經濟、管理學、施工組織以及建筑法規等。當前，在該課程的教學中存在很多問題，影響了教學的效果，因此中職建筑專業的教師應該采取有效措施改善教學方式，提高教學質量。本文對當前中職《建筑施工項目管理》課程教學中存在的問題進行了分析，并提出了改善教學方式的策略。

關鍵詞：建筑施工項目管理；教學改革；實踐教學

引言

《建筑施工項目管理》課程是建筑類專業的主要課程之一，涉及的主要內容包括施工項目管理模式以及基本原理，施工項目的質量控制、進度控制以及成本控制，施工項目的安全管理、信息管理以及合同管理等內容。為了能夠適應當前企業的要求，滿足學生的就業需求，教師應該對教學進行改革，充分發揮學生的主觀能動性，采取多樣化的教學方式，改善教學內容，從而提高教學效果，為社會培養有用的人才。

1中職《建筑施工項目管理》教學中存在的問題

1.1教學觀念落后

中職院校的建筑施工項目管理教學過程中，教師思想觀念比較落后，一切的知識、理論都由教師照本宣科地講解，而學生只能機械地接受，導致學生缺乏對該課程的學習積極性，長此以往學生思維得不到鍛煉，喪失對該課程的學習興趣。此外，大部分中職教師受傳統教育思想觀念的影響，教學觀念相對落后，課堂教學枯燥乏味，教育教學理念和建筑市場需求脫離，不符合實際的需要。中職建筑工程管理專業的教師缺乏建筑施工實踐管理經驗和鍛煉，脫離建筑施工項目管理實際。

1.2《建筑施工項目管理》教材不完善

目前，中職建筑施工項目管理課程教材比較少，并且其內容存在很大的差異，相對于之前的教材來說并沒有發生太多的變化，教材內容比較狹隘，不與時俱進，學生無法學到完整的建筑施工項目管理方面的專業知識，嚴重阻礙了教學效果的發揮。

2中職《建筑施工項目管理》課程教學改革的策略

2.1改革教學方式

2.1.1合理利用多媒體進行教學

利用多媒體進行教學不僅能夠既生動又直觀地展現教學內容，而且還能提高學生的學習興趣。教師可以利用多媒體將大量的圖片和視頻資料展示出來，并針對每章節的重點內容選取一些典型的案例讓學生進行分析和討論。如在教授“施工項目安全管理”這一章節時，教師可通過多媒體展示一些典型的建筑工程施工現場安全事故的圖片，讓學生分析與討論發生事故的原因、事故責任的劃分、事故的處理程序以及索賠。通過案例分析讓學生將工程項目管理的理論知識應用到實際問題中來。

2.1.2堅強實踐教學

建筑工程項目管理課程的內容主要包括“四控、三管、一協調”即質量控制、成本控制、進度控制、安全控制、合同管理、風險管理、信息管理以及組織協調，基于此，教師在教授這門課程時應該以此為基礎進行教學模塊的劃分。此外，每個教學模塊的內容設計可以按“計劃-實施-檢查-調整”的順序進行，以此為基礎設計教學內容，同時應該注重把握每一任務單元的操作性，從而為學生將理論知識應用于實踐操作提供幫助。

2.1.3充分發揮學生的主觀能動性

對于理論性比較強的章節可以教師講授為主，主要是讓學生理解，如在講解施工現場管理中的企業標識、封閉圍擋、材料堆放原則等內容時應讓學生到工地現場進行參觀，這樣便能很快地了解和掌握所學知識。對于實踐性比較強的章節可以以學生動手為主，教師講授為輔，如在學習繪制施工進度管理中的網絡圖與橫道圖時，在課堂上教師講解完例題后，學生覺得聽懂了，但實際動手繪制與參數計算時卻往往會出現一些錯誤，因此教師應引導他們動手繪制圖和計算參數，做到講練結合，這樣學生才能真正掌握這些圖的畫法。

2.2優化教學內容

《建筑施工項目管理》課程中定性的概念比較多，定量的計算比較少，學生對于這些枯燥的概念性知識往往不感興趣，如果只是空洞地講解概念，對于學生來說起不到任何作用。因此教師應該改善教學內容，對教學內容進行優化，還應該結合學生的發展方向以及就業方向，適量的加入一些工程實踐的知識內容。教師在選擇教材時應根據中職教育的特點以及學生能夠接受的知識程度來選擇，內容應該力求深入淺出并結合實例。教師還可以在教學中融入職業資格考試的相關內容，針對建筑行業各個崗位的任職要求，并結合注冊造價師、注冊建造師、監理工程師等多個職業資格考試內容設置課程的教學內容，從而提高學生的自學能力以及學習的主動性，為今后學生參加相關的考試奠定基礎。此外，教師還可以為學生們推薦一些關于建筑工程的相關報刊、書籍以及網站等作為課程的參考和輔助資料，從而擴大學生的專業知識面。

2.3合理安排課程內容

在建筑工程項目管理課程教學改革的過程中，應該立足于建筑工程項目管理課程的特點，以實踐工作流程為依據來構建模塊化的教學模式，比如可以將項目管理的基本教學模塊分為以下幾個部分：建筑工程項目管理的基礎知識、招投標管理、合同管理、安全管理、信息管理、造價管理、成本控制、質量控制、進度控制、資源管理等多個模塊，為培養和提升學生的實踐能力奠定良好的基礎。如表1所示為建筑工程項目管理專業課堂教學內容以及教學目標的安排。

2.4對課程的考核方式進行改革

《建筑施工項目管理》課程注重實踐和理論相結合，因此對于該門課程的考核應該兼顧對學生理論知識以及實踐能力的檢查。對學生的考核可以分為三部分，即平時成績、期末成績、技能成績。其中平時成績占40%，主要通過記錄學生出勤、課堂表現以及課外的作業完成情況等進行綜合的評定；期末考試占40%，以試卷的形式來考查學生的計算能力、理論知識以及案例分析能力；技能成績占20%，主要考核學生在實訓課程中對理論知識的應用情況和操作水平。

結束語

綜上所述，現代化社會不斷發展，建筑行業逐漸進入到快速發展的階段，建筑工程的規模以及數量都有了很大的變化，因此對于專業型人才的需求也越來越高，中職院校作為培養應用型人才的基地，應該加強對建筑工程管理相關人才的培養，對教學進行改革，采用多樣化的教學方式，提高學生學習的積極性，在教學過程中要將理論與實踐結合，從而為綜合型人才的培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]陶紅霞.高職院校建筑工程項目管理課程教學改革探索[J].天津職業院校聯合學報，2017，19（08）：116-119.

[2]李賢文.中職《建筑施工項目管理》課程教學改革探索[J].江西建材，2016（05）：295+300.