以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革

摘 要： 經(jīng)濟(jì)與文化的全球化，使得世界各國之間的文化經(jīng)濟(jì)往來更加密切。此時，我國市場對外語人才的需求量越來越大，此時高校日語教育也迎來了改革創(chuàng)新的新階段，此時高校日語教育工作者應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的調(diào)整，全面推進(jìn)日語教學(xué)體系革新的進(jìn)程，以滿足時代發(fā)展背景下，市場對人才的需求。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向；高校；日語教學(xué)

引言

高校日語教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生就業(yè)為目的，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段等對策，提高日語教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展，以便更好的為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)。

一、目前日語人才商務(wù)活動中的常見問題

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，市場對高素質(zhì)日語人才的需求不斷增加，以就業(yè)為目的日語人才培養(yǎng)，成為了高校日語教育當(dāng)前的主要任務(wù)。從目前商務(wù)活動中，日語人才的表現(xiàn)來看，其常見場景表達(dá)不熟練，詞匯量不足等問題，還比較普遍，高校日語教學(xué)應(yīng)該以此為前提和依據(jù)，重點提高學(xué)生的表達(dá)能力、詞匯量以及交際能力等。

1商務(wù)場景表達(dá)不夠熟練

實際工作中，最常見的商務(wù)活動場景主要有電話、郵件、拜訪和接待、PPT講解等，以電話為例，在開始通話和結(jié)束通話的時點，都有相對固定的日語表達(dá)方式，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，沒有熟練掌握相關(guān)知識，或者沒有給予足夠的重視，在實際的電話業(yè)務(wù)中就顯得手忙腳亂，使得企業(yè)對其個人能力的評價大打折扣，只要花費足夠的時間和精力，進(jìn)行針對性的模塊教學(xué)，解決此問題的難度不算太大。

2語言中包含的信息量較少

在實際訪談中，很多企業(yè)的負(fù)責(zé)人表示，員工在實際使用日語的過程中，雖然沒有過多的語法錯誤，但能夠傳達(dá)給對方的信息量相對較少，從而影響了工作效率，這與我國日語教學(xué)的傳統(tǒng)觀念有著直接關(guān)系，由于我國高校日語專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是零基礎(chǔ)，必須從日語的假名（字母）開始學(xué)起，這決定了低年級的日語教育主要以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也偏重日語語法，但到了高年級，如果還是這種教學(xué)思維的話，就會導(dǎo)致出現(xiàn)這個問題。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校日語教學(xué)改革

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

從目前的日語教學(xué)教材來看，大部分教材的出版時間都較早，無法與時事掛鉤，因此需要講需要內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)。例如日本消費稅于2014年由曾經(jīng)的百分之五增長到百分之八。除此之外，教師在備課時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪x擇一定的課外知識對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，可以選擇的內(nèi)容有與課文相關(guān)的人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，除此之外，也可以選擇一些關(guān)于日本目前的實時或歷史類的知識進(jìn)行講解，這樣不僅能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容，雖然這會導(dǎo)致教師備課時間增長，但同時也會收獲更好的課堂效果。

2教學(xué)方法多樣化

2.1 歸還課堂主體的身份給學(xué)生，將傳統(tǒng)的說教模式改為師生互動模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用語文知識講解，而采用師生互動模式，則可以增強(qiáng)課堂活躍度，幫助學(xué)生積極表達(dá)自身觀點，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力，這樣可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 將技能培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，對于日語專業(yè)學(xué)生而言，踏入社會最需要的就是流暢的口語與熟練的聽力，與此同時，還需要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，因此，在教師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視技能方面的培訓(xùn)，不能只是進(jìn)行課本上內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生踏入社會做好準(zhǔn)備，讓教學(xué)與實踐同步進(jìn)行，讓學(xué)生明白，在踏入社會后，不僅需要熟練的專業(yè)技能，也需要具備良好的道德操守和行為規(guī)范。

2.3 教師應(yīng)當(dāng)盡量按照社會對日語專業(yè)的需求選擇適合的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注企業(yè)要求，將這些要求設(shè)置在課程當(dāng)中，選擇適當(dāng)?shù)闹攸c難點，對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的東西運用到實際當(dāng)中。

3教學(xué)手段多樣化

3.1利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)，即運用一些圖像和視頻等方式進(jìn)行立體化的教學(xué)模式，其目的是增強(qiáng)課堂活躍度，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解到所學(xué)內(nèi)容，對于日語教學(xué)而言，通過多媒體設(shè)備播放視頻，學(xué)生可以觀看到日本的實際樣貌以及一些風(fēng)土人情，在這樣的教學(xué)模式下，其更容易理解課文中所描寫的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)的前提下，教師可以要求學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，無論是小組討論，還是角色扮演，都可以起到豐富課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過視頻的播放，學(xué)生可以更直觀的聽到標(biāo)準(zhǔn)的日語發(fā)音，了解到純正的日語應(yīng)該如何去說，增強(qiáng)自身的實際能力。除此之外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源，在這樣豐富的條件下，可以更客觀的為學(xué)生講解內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行提升，還可以做到模擬情境這一環(huán)節(jié)，從不同的角度讓學(xué)生能夠直觀地了解到日語。最后，多媒體設(shè)備可以有效的將學(xué)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合，在提升學(xué)生興趣的同時，也能夠幫助學(xué)生建立基本的自主學(xué)習(xí)能力，讓枯燥的課本變得生動，也能讓學(xué)生真正的成為課堂的中心。

3.2積極開展課下活動，增強(qiáng)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)不僅應(yīng)當(dāng)處于課堂之上，在課外，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)當(dāng)積極的開展一些課下活動，組織學(xué)生參與，讓學(xué)生通過活動感受日語，更好的運用日語，在活動中，同學(xué)不僅能收獲快樂，也能通過彼此之間的交流，收獲更多的知識，教師應(yīng)當(dāng)要求活動中采用日語進(jìn)行對話，這樣可以提升每個同學(xué)的口語能力，這樣可以幫助同學(xué)專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣同步提升。

3.3完善課程考核方式。

考核對于學(xué)習(xí)而言，不僅是成績的檢測，也起到推動作用，因此，規(guī)范考核方式，完善考核制度在課堂中十分重要，學(xué)生的成績不應(yīng)當(dāng)僅僅是其卷面成績，更應(yīng)當(dāng)加入課堂上的表現(xiàn)以及是否能夠主動參與學(xué)習(xí)等方面，這樣才能更為公正和客觀。

4課程改革的思考

教師應(yīng)當(dāng)整理過去教學(xué)的經(jīng)驗，對自身做出一定的反思和改變。

4.1經(jīng)過教學(xué)實踐相關(guān)教學(xué)活動開展，學(xué)生教師之間能夠更好進(jìn)行交流互動，不僅幫助學(xué)生夯實普通的知識，更能做好日語實踐性的相關(guān)工作，以期更好提升學(xué)生的能力。

4.2 在高職院校日語的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)盡量注重實踐教學(xué)而非理論教學(xué)，并在日常的教學(xué)任務(wù)安排中，引入更多的具有價值和延伸意義的內(nèi)容，更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。對于日語教學(xué)而言，師資力量十分重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)本校的教師專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，教師自身也應(yīng)當(dāng)努力提升自己，在專注基礎(chǔ)教學(xué)的同時也應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)能力，努力提升，爭取成為一個“雙師型”教師。學(xué)校可以采取外聘專家的模式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，還應(yīng)當(dāng)多與其他院校進(jìn)行交流，引進(jìn)更好的教學(xué)模式，幫助本校教師授課。

4.4加強(qiáng)實用日語課程資源的建設(shè)。就當(dāng)今社會而言，更需要實用型人才，因此，教師不應(yīng)再把課本內(nèi)容作為全部的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以課本內(nèi)容為重點，同時進(jìn)行一些實用性的內(nèi)容的教學(xué)，與此同時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更為豐富的平臺幫助其自主學(xué)習(xí)。

4.5引入多元化課程評價體系。評價體系不僅是老師對學(xué)生進(jìn)行評價，更應(yīng)當(dāng)引入對教師的評價，對學(xué)生的自我評價，這樣才能全面看到課堂中存在的優(yōu)點和不足，也能看到學(xué)生本身存在的問題，進(jìn)而對其進(jìn)行改善和提升。

當(dāng)今社會對于日語教學(xué)而言，一直在不斷的改變和進(jìn)步，因此，教師和學(xué)校必須跟緊社會的步伐，在教學(xué)中不斷的更新教學(xué)模式，尋找更好的教學(xué)方法，通過改變自身，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，為其踏入社會做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語

從目前日語人才商務(wù)交際中所表現(xiàn)出來的普遍性問題出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化高校日語教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的日語人才，使其更好的滿足當(dāng)前市場對高素質(zhì)日語人才的需求，促進(jìn)國家在國際上的經(jīng)濟(jì)文化交往。■

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張縵，女， 1983年4月出生， 碩士 ，武漢傳媒學(xué)院工作， 研究方向為日本語言學(xué)和文化。