淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用

【摘 要】 在信息化時代的背景下，人們物質生活水平在不斷提升，在教育教學工作中也更加注重教學模式的多元化、信息化。尤其是在科學技術快速發展的過程中，小學數學教學更應該以多媒體技術為載體，通過對于諸多媒體手段、媒介資源、信息技術的應用，來提升小學數學教學的效率。同時，作為小學數學教學主要實施者與引導者的數學教師，更應該將教學的重點轉移至教學模式的創新與發展層面之中。目前，在小學數學教學領域應用最為廣泛且效果最為顯著的即是多媒體教學模式，這種教學方式直觀、形象且生動，能有效提升學生的數學學習效率。因此，本文將重點探討當前小學數學如何有效利用這種多媒體教學提升教學質量。

【關鍵詞】 多媒體技術 小學數學 教學應用

小學階段的學生年齡小，因此認知能力還比較弱，在數學學習過程中，對于很多抽象性知識的理解難度大，尤其是數學涉及到的不僅有計算，同時還需要有邏輯性問題的分析或抽象幾何圖形的想象，這些都使得處于學習初級階段的學生會面臨很多學習上的困難或障礙。為此，小學數學教師必須針對這些問題從教學模式上進行轉變，廣泛利用多媒體的多種技術功能來提升教學效率及質量。

1 通過多媒體開啟互聯網式的創新教學模式

小學數學的很多知識內容有一定的復雜性，而且一些概念在理解上有一定的抽象性，使得學生在學習中遇到各種困難或障礙。為此，通過多媒體可實現將這些理論抽象知識化繁為簡、化難為易、化枯燥為生動，使得知識的學習更加有趣和高效，并逐漸引導學生對這些新知識的學習和體驗產生積極主動性，并激勵其對數學產生學習興趣。那么，通過互聯網式的多媒體教學引導，可實現教學模式開啟互聯網教學，通過構建網絡資源平臺，讓學生通過WiFi共連的PAD進行知識的預習，并對課后習題進行解答，從而實現先學后教、以學定教的教學思想，不斷提升教學效率，并使得教師與學生之間的互動更加密切。在這個過程中，則要求小學數學教師必須改變過于傳統的教學思想，切實將翻轉課堂模式落到實處，在課堂充分發揮學生的主體性作用，并有效選擇各種優良的教學資源，對預習學案進行有效地設計，并推送微課，然后結合學生預習的情況做好二次備課，注重抓住重難點，做好課堂問題的針對性設計。

2 通過多媒體技術優化課堂教學

多媒體信息技術最大的優勢特點即是有多種感官同步的直觀、形象的效果，可引導學生對所學的知識進行更好地邏輯推理和問題解答，并由此來加深對一些數學概念及知識的理解。特別是對于數學很多抽象性知識的概括與總結中，通過多媒體信息技術動態化的演示過程，將抽象性知識更加形象化地呈現出來，變理性為感性。例如，在教學“長方體和正方體的認識”中“長方體”的教學引導過程中，利用多媒體課件的點、線的閃爍，逐一將長方體的面、棱、頂點進行依次閃爍，引導學生對長方體各部分的名稱進行認識，然后去掉長方體的實物模像，抽象出平面圖，從而引導學生從形象化思維逐漸轉入抽象性思維。然后通過面、棱的移動、拼合等過程，并在此過程增加一些聲音，通過色彩動態化的比較，得到結論“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”，從而也就實現了讓學生在輕松愉悅的環境中具體、形象且高效地學習，并逐漸也培養了學生的數學邏輯思維能力。

3 數學教學中，結合多媒體技術融入新穎的教學思想

小學數學教學中，教師應重視對學生學習興趣的培養與引導，使得師生之間的互動更加密切，并重視發揮學生在課堂上的主體性作用，并在教師創新教學模式的帶領下，借助多媒體技術的各種方法創設一個輕松、活潑且高效的教學模式，通過多媒體技術提高學生學習數學的效率和質量。大部分學生在進入小學后對學校的教學環境及模式有一個適應期，為此小學數學教師應融合一些創新型的教學思想，通過多媒體技術如幾何畫板來作一些圖形，通過多媒體的動畫、動圖引導學生對復雜、抽象知識的理解更加容易，利用多媒體把難以理解的知識具體化、形象化，逐漸讓學生對數學學習產生興趣。如，在教學“認識三角形”時，可引導學生與教師一起使用信息化多媒體技術，使用幾何畫板來實現探討學習。在對三角形運行軌跡理解和學習時，有些學生無法在腦海中想象出三角形沿直線的運行過程，那么此時可通過創新的教學引導方式，在多媒體上將這種運行軌跡呈現出來，引導學生通過多媒體上這種形象化的運行過程，逐漸合并總結出三角形的運行軌跡。通過這種多媒體技術的教學引導，充分發揮了學生的主體性作用，并使其也對數學學習產生了興趣與學習的積極性，從而實現小學數學高效高質的教學引導。

綜上所述，作為小學數學教師必須對學生數學技術能力進行重點培養和引導，那么就必須廣泛利用多媒體技術的優勢特點，調動學生學習數學的興趣，并使其主動參與到教學中來，為學生創設一個輕松、活潑且高效的課堂教學氛圍，并結合學生對知識的理解情況，利用多媒體技術把知識進行形象化、具體化的呈現，提高學生的數學教學效率和質量，只有如此也才能逐漸提高學生學習數學的積極主動性。

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作者簡介：笱遠浪（1978—05），男 籍貫：湖北長陽，漢族，學歷：大專，職稱：二級教師，研究方向：小學數學，單位：湖北省長陽土家族自治縣龍舟坪鎮劉家沖小學。